第7课《什么比猎豹的速度更快》第二课时（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册部编版.docxVIP

课题

7什么比猎豹的速度更快

部编版

五班级上册

其次单元

第2课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.能针对课文内容提出自己的问题。

2.学习课文中几种常见的说明方法，了解作者是如何写出事物速度快的特点。

学习

重难点

能针对课文内容提出自己的问题。

学情分析

《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最生疏的自身奔跑速度开头介，依据由慢到快的挨次，介绍了9种事物的速度，课文在写法上具有独特之处：一是题目设问，激发读者的阅读期盼；二是段落的表达方式相像，运用精确?????的数据，借助比较说明，层层递进，脉络清楚，语言简练明白。既向我们普及了科学学问，又能激发了我们探究自然奇特的爱好。五班级的同学已经具备了一些相关的自然科学学问，也具备了肯定的自学力量，因此，对于课文内容的理解难度不大。教学中应把重点放在指导同学通过“借助关键词句”，关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。

教学帮助

教学课件，同步学习任务单

教学过程

学习任务四：带着问题再读课文，共享阅读收获

【设计意图：回顾上节课所学内容，揭示本节课学习目标，开门见山，直入主题。课文中涉及的一些事物距离同学生活实际较远，同学难免会有一些不懂的内容，某些内容简洁激发起同学进一步探究的爱好。老师要有效引导同学就不懂或感爱好的问题进行沟通。】

一、复习导入

通过上节课的学习，我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的生疏，作者是如何将这些抽象的事物简明地传达给我们的呢？这节课我们将连续学习。

二、带着问题再读课文，共享阅读收获

1.提出你感爱好或者不懂的问题，再读课文，和同学争辩。

预设1：除了这些事物，还有哪些比猎豹速度更快的事物呢？目前有没有比光更快的事物？

预设2：什么是游隼？流星体是什么？

预设3：课文从人奔跑的速度开头写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”?

预设4：作者是如何写出事物速度快的特点的？（主要问题，同学若未提出，老师应引导提出）

2.沟通阅读收获。

预设1：通过阅读课文最终两个自然段，我发觉“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。

预设2：还有没有比光速度更快的事物?课文里没有答案，我想在课后去查找相关资料来阅读。

预设3：什么是游隼?流星体又是什么?我读到游隼、流星体这些不理解的词语时，没有停下来，由于这些词语不影响我对课文的理解。课后我想通过查字典来了解。

预设4：课文从人奔跑的速度开头写,题目却是“什么比猎豹的速度更快”，我认为是为了吸引读者去阅读。假如题目是“什么比人的速度更快”，大家就没有阅读爱好了。假如课文的内容从猎豹讲起,不与人的奔跑速度比较,我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。

学习任务五：学习写法，拓展延长

【设计意图：读懂内容后，引导同学关注文章的表达特点，进行读写拓展训练，训练同学运用说明方法说明一个事物的特点。最终我设计了拓展延长环节，将课内学习延长到课外阅读，培育同学的科学探究精神。】

一、感悟表达，学习写法

1.借助课文中的关键信息，完成表格。

名称

速度（千米/时）

名称

速度（千米/时）

人

44

喷气式飞机

是声速的数倍

鸵鸟

72

火箭

4万

猎豹

110

流星体

25万

游隼

320

光

约108000万

声音

约1050

2.问题引导：课文一共写了8种事物，在比较这几种事物速度的过程中，作者接受了怎样的挨次？

预设：由慢到快的挨次，每一个自然段讲一种事物，而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快，从我们生疏的事物开头，依次排列，层层推动。

3.出示句子，引导思考：下面的句子接受了什么说明方法？这些说明方法的运用有什么好处？

·但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速大路上飞速行驶时速度的两到三倍。

·在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。

·有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。

·光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！

同学沟通：

预设1：句中的“320千米”“1050千米”和“30万千米每秒”运用了列数字的说明方法。

预设2：运用列数字的说明方法，更加精确?????、牢靠，更有说服力。

预设3：句中的“两到三倍”“飞行速度是声速的数倍”“6倍”“比流星体的速度要快几千倍”运用了作比较的说明方法。

预设4：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增加说明的效果。

老师小结：为了说明各种事物的速度快的特点，作者用一种事物和另一种事物进行比较，这是作比较，这样更能突出事物特征，更形象，更直观；同时，作者还列举了大量的数据，这是列数字，精确