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国际视野下教育数字化转型的实践与启示

文李杲宋佳

[摘要]建设数字社会已经成为国际共识，推动教育数字化转型是当前国际组织与

各国的重要教育战略。各国从宏观战略制定、基础设施建设、数字教育资源开发应用、

数字能力提升与数字治理体系建设等方面，积极探索数字赋能教育教学改革与人才培

养。与此同时，教育数字化转型也面临着建设成本巨大、技术领域难题、教育公平问题、

教育准备不足、技术信仰分歧等现实挑战。我国应进一步深化教育数字化治理体系建设，

推进高水平免费数字资源开发，提升师生与管理者的数字能力，加强教育数字化转型的

国际合作。

[关键词]教育数字化；数字化转型；数字能力

[作者简介]李杲，上海海洋大学党委组织部副部长（上海浦东新区201306）；宋佳，

上海师范大学国际与比较教育研究院副教授（上海徐汇区200234）

2022年9月，联合国召开的教育变革峰会提一阶段是信息数字化（Digitization），指学校内信

出，教育数字化转型是实现教育变革的重要内容与息内容的初步数据化，即由实体形式转变为数字形

途径。全球教育数字化转型应围绕数字化教育资源式；第二阶段是流程数字化（Digitalization），指学

开发应用、教师学生及其他利益相关者的数字能力校教育教学及管理服务等的数字化，利用数字化

提升、数字化基础设施建设推进。联合国教科文组技术使学校运行流程自动化，管理流程更加顺畅简

织、联合国儿基会、经合组织等国际组织都非常重洁；第三阶段则意味着教育系统数字化转型（Digital

视引领全球与区域的教育数字化转型，呼吁通过数Transformation），对教育机构运行方式、战略导向等

字化赋能教育教学改革与人才培养，缩小教育鸿沟，带来全面的转型。

解决学习贫困问题，促进教育公平和2030年可持

续发展目标的实现。二、教育数字化转型的国际实践

国外关于教育数字化转型的实践路径，主要集

一、教育数字化转型的内涵中在区域国家层面战略引领、教育数字化基础设施

随着信息社会的发展，世界主要国家和国际组建设、教育数字化资源开发应用、教育数字化能力

织均提出要推进教育数字化转型，以适应未来劳动提升以及数字化教育治理体系建设。

力市场并引领未来发展。从各国教育数字化发展阶1.区域国家层面战略引领

段来看，教育数字化转型是教育信息化的第三阶教育数字化是建设数字社会的重要路径，被视

段，是教育系统数字化的规模集群业态变化。第为是增强未来人才竞争力与综合国力的教育战略。

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因此，各国均将教育数字化提升到国家战略层面，课程的家庭学习教材清单，这些教材由企业和社会

由中央政府或联邦政府出台政策文件或专项计划加[1]

团体等制作和维护，限时免费开放。数字化在教

以推进。如美国白宫科技政策办公室将教育技术作育场景中应用主要体现为课堂教学、教学评价、学

为美国