第三单元《语文园地》（教学设计）-【上好课】三年级语文上册 部编版.docxVIP

课题

语文园地

部编版

三班级上册

第三单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.能结合自己的阅读阅历，梳理、总结童话的特点，沟通阅读童话的收获。

2.能用减一减的方法，生疏“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。

5.朗读、背诵3条关于“理”的谚语。

学习

重难点

1.能结合自己的阅读阅历，梳理、总结童话的特点，沟通阅读童话的收获。

2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。

学情分析

三班级的同学有肯定的自学、概括力量，但是在语言组织方面还有所欠缺，因此在教学时创设学习情境很重要，既可以有效巩固同学对童话相关学问的认知，又能让他们在沟通过程中做到有话可说，激发更多的阅读爱好。在汉字认知、修改病句及名言警句积累的过程中，老师要适时予以点拨、指导，让同学更好地了解汉字的好玩构成形式，把握修改习作的方法，从而有效提升表达力量。

教学帮助

1.多媒体课件。

2学习任务单。

教学过程

学习任务一：沟通平台

1.在本单元的学习中，我们接触了四篇童话，信任同学们课外也看过听过很多童话故事。现在，请大家都来说说你心中的童话，谈谈你对童话的理解。

2.先来听听同学们对童话的生疏吧。（出示“沟通平台”的内容）

（1）涛涛同学说：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

评价沟通：涛涛说出了童话的特点，拟人化的写法。正是这种写法，让文章更活泼好玩，更贴近儿童。

（2）玲玲同学说：这个单元的童话故事布满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望。

评价沟通：玲玲说也出了童话的特点，童话是幻想的故事但又曲折的反映着现实生活。

（3）娜娜同学说：阅读童话，我们能交到很多奇怪的伴侣，经受一些不行思议的事情，还能获得很多启示。

评价沟通：娜娜说得很好，童话故事布满了真善美，我们可以从中获得启示。

3.你对童话是怎样生疏的呢？在小组里沟通一下。

沟通预设：

童话里的人经常有超力量，发生的事情很奇特。

童话里的动植物和人一样能说话、有思想、有感情。

童话想象丰富，能带给我们启示。

4.老师小结：我们不仅能从童话故事中交到很多奇怪的伴侣，还能经受一些不行思议的事情。更重要的是，我们还能从好玩的故事中获得很多有益的启示呢！今后我们肯定要多读童话故事，特殊要读那些优秀的童话故事。

学习任务二：识字加油站

1.出示“识字加油站”中的字词。

2.读一读，比一比，认一认。看看有什么发觉呢？

伸——申（申请）界——介（介绍）

棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）

招——召（召开）教——孝（孝顺）

3.借助拼音把6个生字读正确。

4.小组沟通这些生字有什么特点，怎样才能记住这些生字呢？

5.老师巡察、点拨。

6.沟通要点：

（1）每组中的第一个汉字去掉部首就是其次个汉字。

（2）每组的两个汉字在读音上相同或者相像，但是字义却发生了变化。

（3）前一个字是形声字，后一个是前一个字的声旁。

7.试着用减一减的方法得到新字，并给新字组词。

赠-贝=（）（）

级-纟=（）（）

唤-口=（）（）

晨-日=（）（）

学习任务三：词句段运用

1.出示“词句段运用”中第一部分的内容。

2.读一读，和同学沟通你的发觉。

3.小组争辩沟通，老师巡察、点拨。

4.沟通要点：

这三组字都是带口字旁的形声字。

左边带口字旁的这一组字，表示嘴部的动作。

右边带口字旁的这一组字，都含有“叫”的意思。

下边带口字旁的这一组字，都是拟声词。

5.你还知道哪些带口字旁的字呢？

示例：

喉、吃、喝、吸、唱、鸣、哼、叮、咣、喵、呀、叹、吐、吟、吻、咚、呵、呱、呼、咏、鸣、哈、味、喂……

6我们在写完习作之后，经常需要对自己习作进行就改，今日我们就来生疏常见的修改符号吧！

7.出示“词句段运用”中其次部分的内容。

8.分析病句，学习修改符号。

（1）句中“以经”的“以”是错别字，应是“已”，用改正符号进行修改。

（2）句成分残缺，帽子应当是“戴着”，用增补符号在“一顶”前边增加“戴着”一词。

（3）句归类不当，西瓜不属于蔬菜，用删除符号把“、西瓜”删去。

9.生疏修改符号。

改正符号增补符号删除符号

10.练一练，用修改符号修改病句。

学习任务四：日积月累

1.出示“日积月累”中的句子。

2.这三个句子都是关于“理”的谚语。

3.谚语是在群众中流传的用简洁通俗的话反映出深刻道理的固定语句。对于这样的句子，我们要在理解其意思的基础