10 我们的衣食之源 第二课时 美好生活的保证 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制.docxVIP

10我们的衣食之源第二课时美好生活的保证说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过引导学生了解我国农业发展和粮食安全的重要性，培养学生热爱祖国、珍惜粮食、感恩农民的情感。结合四年级学生的认知水平和道德与法治课程要求，通过生动案例和互动讨论，让学生深刻理解“美好生活的保证”这一主题，从而激发学生积极参与建设美好生活的热情。本节课内容紧密联系教材，注重实际操作与思考，以增强学生的实践能力和社会责任感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养法治意识、社会责任感和生活实践能力。通过学习“10我们的衣食之源第二课时美好生活的保证”，学生将认识到粮食安全对国家的重要性，增强法治意识，理解法律法规对保障人民生活的作用。同时，培养社会责任感，学会珍惜粮食、感恩社会，形成正确的消费观念。此外，通过案例分析、讨论交流，提高学生的生活实践能力，使其能够将所学知识应用于实际生活中。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生理解我国粮食安全的重要性，认识到农业是美好生活的基石。

②培养学生珍惜粮食、节约资源的意识，形成良好的消费习惯。

2.教学难点

①如何通过案例分析，让学生深刻理解粮食安全与国家安全、人民生活的紧密联系。

②如何引导学生将珍惜粮食的理念转化为实际行动，提高其在日常生活中节约资源的自觉性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《道德与法治四年级下册统编版五四制》教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的农业发展、粮食安全图片、视频资料，以及我国粮食生产相关数据图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子文档和粮食安全相关的视频资料，明确预习目标为理解粮食安全的重要性。

设计预习问题：设计问题如“粮食安全对我们的生活有哪些影响？”和“我们如何从日常生活中做起，保障粮食安全？”

监控预习进度：通过微信群的互动功能，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解粮食安全的概念。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享资源和监控学习进度。

作用与目的：

帮助学生初步构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于粮食安全的短片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解粮食安全的概念、重要性以及如何保障粮食安全。

组织课堂活动：分组讨论“如何在学校中实施节约粮食的行动计划”，每组提出具体措施。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的想法和建议。

提问与讨论：学生就讨论中的疑问或新观点进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解粮食安全相关知识，确保学生理解。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习如何节约粮食。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解粮食安全的重要性，掌握节约粮食的实践技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周内的粮食消费情况，并分析如何减少浪费。

提供拓展资源：提供关于粮食安全的相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过记录和分析自己的粮食消费情况，实践节约粮食的理念。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的行为进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我管理能力。

作用与目的：

通过拓展学习，增加学生的知识储备，提高其认知水平。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生通过本节课的学习，能够理解粮食安全的概念，认识到粮食安全对国家安全和人民生活的重要性。他们能够清晰地阐述粮食安全与美好生活的关系，以及农业生产对保障粮食安全的基础作用。

2.思维能力方面：学生在预习阶段通过自主学习，提高了独立思考和解决问题的能力。在课堂讨论中，他们能够结合自己的生活