2024秋一年级上册道德与法治第16课《大家排好队》教学设计 .pdf

一年级道德与法治上册核心素养教学设计

第16课《大家排好队》教学设计

本课由两个板块和副版绘本组成。第一板块“还是排队好”旨在引导学生观察了解公

共生活中哪些场合需要排队，结合活动体验和生活经历，感受、理解并认同排队的积极意

义。第二板块“怎样排好队”旨在引导学生学会不同的排队方法，根据不同场合正确有序地

教材排队，养成遵守公共文明的良好习惯。两个板块之间为递进关系，第一板块侧重明理，促进

分析学生形“排队好”的道德认知与情感，第二板块侧重导行，培养“排好队”的良好行为习

惯，体现了知行合一的设计理念。副版绘本《守规则，懂礼让》是对正文内容的深化和补

充，旨在引导学生进一步深化对规则的认识，同时发展和培养学生的同理心及变通思维，引

导他们在遵守规则的前提下也要体现人文关怀，涵养生活智慧。

低年级学生尚处在前习俗阶段，他们的行为大多是根据自身的感受和个人利益来决定

学情的，而规则需要考虑群体的公平与秩序。在他们心中，规则就是约束，所以往往要经历多

分析次提醒、反复练习才能建立规则意识。因此，这个时期对学生进行规则教育，可以引导他

们走出自我中心，帮助他们有序参与公共生活，为将来成为合格的现代公民奠定基础。

核心素养:健全人格

学习目标:

核心1.知道公共生活中有些场合需要排队，感受、理解并认同排队的积极意义，树立遵规守纪的

素养正确价值观。

分析2.在多样情境中学习不同的排队方式，能够在生活中自觉有序地排队，养成遵守秩序的良好

品格。

3.懂得既要遵守规则，在特殊情况下也要学会礼让，形成根据实际情况变通的生活智慧。

教学（1）引导学生感受、理解并认同排队的积极意义。

重点（2）指导学生学会在不同的公共场合下自觉有序地排队。

（1）引导学生在生活中自觉主动地排队，把规则意识内化于心，外化于行。

教学

（2）帮助学生学会在具体情境中换位思考，灵活变通“守规则”与“懂礼让”，培养他们

难点

根据实际情况采取合理合情的行为方式。

教学

教学课件瓶子小球课前资料收集

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入新课

导入新课1.素材：这样做有危险观看视频用视频《这样做

2.想一想，说一说：文本学习有危险》导入新

（1）在这个短视频里你们看到了什么？了解文本课，能够激发学

（2）他们这样做有哪些后果？思考回答生的学习兴趣，

（3）你认为怎样做才是正确的？指名回答提高课堂学习效

（4）在学校或是家里你们是怎样上下楼梯的？率。

3.小结并板书课题：大家排好队齐读课题

二、教学环节一：还是排队好

讲授新课1.文本学习：为什么有些地方要排队呢?学习思考文本直接向学生

2.图片+文本学习：活动：领取礼物观看图片提出问题旨在通

场景一：这样上前领取礼物会导致哪些后果？文本学习过思考讨论，体

（1）这里有神秘的礼物，大家来拿呀！