小学科学完整版5-小帆船教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

小帆船

一、教学目标：

1、引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生

动手能力，培养学生创新思维；

2、通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的

关系，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

二、教学重点：

学生制作小帆船，通过玩小帆船探究风与帆、风与生活的关系。使学生认识

到风对帆的意义以及风与我们的生活密切相关，意识到风的两面性。

三、教学准备：

1、制作小帆船、搜集关于风对生活影响的资料

2.制作课件。

四．教学方法：

探究发现法、实验探索法、小组讨论法。

五、教学过程

（一）、创设情境，导入新课。

1、师：同学们，我们今天学习新课，上课之前，我们先看一则视频，请看

大屏幕。

2、播放郑和下西洋视频资料，激起学生学习兴趣。

【课的开始，以郑和下西洋的资料入手，引起学生疑问，激发学生大胆猜想，

激起学生探究的欲望，为下一步的探究活动做准备。】

（二）、合作探究，帆船的秘密

1、提出问题：

（1）师：帆船的发明是人类航海史上的一大创举，推动了人类社会的发展，

同学们，你想研究帆船哪些方面的问题？

（2）学生自由汇报。

（3）师：同学们提出了这么多有价值的问题，真了不起，这节课我们重点

来研究以下问题。【多媒体出示问题，找生朗读】

2、引导学生大胆猜想：

（1）师：研究之前，请大家猜一猜，你认为它们是怎样的？

（2）学生大胆猜测，根据学生回答教师板书。

【本环节旨在鼓励学生大胆猜想，让学生从各个角度去思考。引导学生按照

科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对科学现象的发现，让他们

通过猜想、观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维。】

3、设计方案，验证自己的猜想。

（1）引导学生设计实验方案。

（2）学生先独立思考，然后在小组内交流验证方案。

（3）学生组内交流，教师巡视。

（4）班内交流验证方案。

师：同学们交流得很认真，相信都想出了验证我们的猜想的好办法。谁来说

说你的想法。

（5）学生交流设计方案，教师及时指导。

（6）实验前，教师出示温馨提示：（多媒体出示）

【设计意图：教师要给学生以有效的指导和启发。】

4、学生分组进行探究实验活动。

学生分组实验，教师巡视指导。

5、学生班内汇报交流。

师：同学们实验做得很投入，相信一定有了不同的发现，现在哪些小组来展

示一下你们的实验成果，让大家一起来分享？其他小组同学要认真倾听，与自己

的实验结果相对照，不同的地方可以补充。

【设计意图：尊重学生的学习自主性、创造性，引导学生畅所欲言，引导学

生积极思维】

6、引导学生分析现象得出实验结论。

（1）教师小结：（多媒体出示。）

（2）补充“船驶八面风”（多媒体出示。）

（三）、认识风的两面性

1、引导学生交流课前搜集的关于风的资料。

2、教师多媒体展示搜集的资料。

3、学生谈感受，引导风的两面性。

4、教师小结：风在带给人们生活益处的同时，也会对人们的生活造成很大的

危害。

【设计意图：通过交流课前学生课前搜集的资料以及观看教师搜集的关于风

的资料和图片，让学生更加深入地了解了风的两面性。从而引导学生正确的认识

风，充分利用风的好处，避免风带来的灾害。】

（四）、课堂总结，拓展延伸

通过这一节的学习，我们了解了很多小帆船的秘密，通过学习你有哪些收

获？

（学生自由发言）

拓展：课下搜集关于风的趣闻、趣事，继续观察风，选择自己喜欢的方式继

续探究。

【设计意图：留给学生继续思考的空间，同时将探究活动持续到课下，从而

达到培养学生认真观察、独立思考的能力。】

《小帆船》学情分析

六年级是小学阶段《科学》学习的重要阶段，学生已经积累了

一定的学习知识经验，他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知

识等方面的欲望更强烈。学生对科学课程非常感兴趣，希望通过以前

的学习，能提高他们的探究能力