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小学四年级语文培优补差教案

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作

不行少的一环。下面我为大家整理了关于小学四年级语文培优补

差教案，供大家参考。

小学四年级语文培优补差教案1

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作

不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，

体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，

我们依据我班学生学习状况分层教学，在班级中挖掘学生的个体

差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜

利。

为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。对班上按学

生成果分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，

考察了学生听说读写，发觉这班学生两极分化很严峻。

我认为只有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。

于是就先成立课外爱好小组，通过活动进行培优。对于优良学生

在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此赐予“精

科”，也就是细心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给

他们簇新感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性，

从而逐步提高优良学生的学习成果。接着更要照看好中等生，因

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为中等学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科

问题也是特别重要的，为此，我们要求做好中等生的补差工作。

使他们喜爱这一科目，按部就班，不断提高，从而使他们优上加

优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

仔细落实补差工作是我班重中之重

(一)、帮助他们树立自信念。学困生形成的缘由是多种多样

的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困

难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或

家长指责教化不当造成的等，所以，我们老师首先应当帮助他们

分析查找落后的缘由，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，

树立战胜困难的自信念，再依据详细状况把比较差的功课补上去。

(二)、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详

细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，

要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问

题听讲，刚好做好记录，课后刚好解决课堂遗留问题，这样在课

堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

(三)、削减作业量，仔细查漏，专项训练，训练中选取后进

生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中

让成果好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并刚好

讲评。

(四)、坚持不懈地关爱学困生。

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多激励少指责。学困生普遍自信念不强，学习生活习惯无规

律，所以在教学工作中必需多关爱他们，多激励他们，多和他们

谈心。只要发觉他们有进步，哪怕是很小的进步，也要刚好表扬

他们，激励他们再接再厉。只有主观主动性调动起来了，才能更

好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等

生的.行列。

对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作

中，我仍要接着做好培优助困工作。对优等生，提高他们的自主

实力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学

习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，

学习基础不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题，

详细分析，个别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工

作做得更扎实更有效。

小学四年级语文培优补差教案2

光阴似箭，日月如梭，新的学期又要起先了。随着孩子们年

龄的增长，个体差异也有了改变。有的孩子表现的很精彩，擅长

动脑筋，思维灵敏，但有的学生却表现的不善言谈，所以无论是

学习还是其他方面都不志向，在班级中就存在着优生和差生。“培

优补差”就成了我们班的重点工作之一。我们的宗旨是提高优生

的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，

帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，

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逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。

班级的培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他

们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成

较扎实的.基础和阅读写作实