四下《语文园地八》第1课时教案.docxVIP

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四年级下册第八单元《语文园地》第一课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

语文园地八

课时

1课时

授课时间

课型

学习目标

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

教学重点

能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

教学难点

能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

教学准备

1.教师准备

（1）多媒体课件

（2）自导式教学四单设计：①设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；②设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;③根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（2分钟）

1.故事连连看。

教师相机出示故事插图，学生猜故事名。

2.师：同学们，刚才这些故事都是我们熟悉的童话故事（板书：童话）。在这些童话故事中，许多人物形象令我们印象深刻，如天真活泼、充满好奇心的王葆，从冷漠、自私变得善良、乐于分享的巨人，还有美丽古怪、喜欢深思的小人鱼等。今天这节课，我们再次走进童话王国，一起来感受童话给我们带来的奇妙。

学生根据图片，猜故事名。

二、预学检测

（5分钟）

瞧，国王向我们发来了邀请函，你能顺利闯关，获得邀请函进入童话王国吗？

1.小组开火车朗读下面的词语。

中间中央非常特别

慰藉安慰忘记忘怀

2.读了上面的词语，我发现________________。我运用_____________的方法，理解了______的意思，

我的理解是________________________________。

我是小小裁判员：

完成目标

邀请函数量

能正确朗读词语。

能正确朗读词语，发现词语的特点。

能正确朗读词语，发现词语的特点，还能用自己的方法理解词语。

恭喜以上同学为自己的小组获得参观童话王国的邀请函。看到同学们准备得非常充分，国王为每个小组送上一张邀请函，希望同学们在以后的学习中再接再厉。接下来，我们就一起走进走进童话王国，一起来感受童话给我们带来的奇妙吧。

学生完成预学效果检测单，并进行互评。

三、精准释难

（15-20分钟）

童话王国正在举办活动，我们快去看一看吧！

任务一：畅游童话王国

学习建议：

合作学习：

1.小组内交流自己制作的故事名片，分享学习成果。

2.小组讨论，梳理童话故事的特点。

学习提示：

1.我向大家介绍《____________》这个故事，故事中我最感兴趣的人物是，我认为最奇妙的情节是。

2.通过讨论，我们梳理出童话故事的特点是：

。

释难说明：

生1：我向大家介绍的是《宝葫芦的秘密》(节选)。在这各故事中，我最感兴趣的人物是王葆，他天真、活泼、淘气、顽皮、爱幻想，充满好奇心，特别爱听故事。最奇妙的情节是只要拥有宝葫芦，就能得到自己想要的一切。

生2:我向大家介绍的是《巨人的花园》。在这个故事中，我巨人最感兴趣，他从冷酷、自私变得善良、无私、乐于分享，是孩子们改变了他，唤醒了他那颗冷漠的心。我们觉得最奇妙的情节是孩子们一来，春天就来了；孩子们一走，花园里就白雪皑皑，北风呼啸。

生3：我最喜欢《海的女儿》中最小的海公主，她美丽、古怪、喜欢深思、向往人类世界。故事中奇妙的情节有鱼儿在小人鱼手里找东西吃；海公主们十五岁以后才能浮出水面；海公主们没有腿，下身是一条鱼尾。

生4：通过讨论，我们梳理出童话故事的特点是想象奇妙，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。

师:你们小组的展示非常棒，清晰、明确个那么点赞。(课件出示“交流平台”)正如“交流平台”中所说，读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。(师板书:奇妙的故事情节)

师：除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？那位同学愿意来分享一下。

生4:我在课外读过《白雪公主》。故事讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总爱问魔镜:“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人？”当魔镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了应有的惩罚。

师：看来大家都喜欢阅读童话故事。正如单元篇章页上所说:奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。童话以其奇妙的故事情节，丰富多样的人物形象影响了一代又一代人，成为我们的精