《第几》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

课题

第几

课型

新授

教学目标

1.理解“第几”的含义，即表示事物的顺序和位置。

2.通过圈一圈、画一画、填一填等活动，在情境中理解“几”和“第几”的区别。

3.能按要求正确使用“几”和“第几”，理解自然数的基数含义与序数含义。

4.在数学学习活动中，养成文明礼让的行为规范。

教学重点

能用“第几”表示事物的顺序与位置。

教学难点

在情境中，根据问题正确使用“几”和“第几”

教学资源

课件

核心素养

数感、应用意识

教学环节及对应目标

师生活动

设计意图

一、情境引入

情境：看！小朋友们正在参加跑步比赛。

1.提问：你们知道跑步比赛的规则吗？

2.介绍跑步比赛的规则。

二、探究新知

活动一：认识“第几”

1.看一看，说一说：谁跑在第3个？谁跑在第4个？

（1）学生独立思考。

（2）交流汇报。

小结：第3个、第4个表示他们两个人的顺序和位置。

2.揭示课题：第几。

活动二：区分“几”和“第几”

（一）学习“几”和“第几”

1.看一看，说一说：一共有几个小朋友在跑步？谁跑在第6个？

（1）学生独立思考。

（2）交流汇报。

2.提问：6个和第6个有什么不同？

小结：6个表示一共有6个小朋友在比赛，第6个表示这个选手跑步的顺序和位置。

（二）区分左右，学习“几”和“第几”

1.出示课本第25页“圈一圈（1）”。

停车场里停了一些车，我们一起去看看。

（1）操作：从左数起，圈出第5辆车。

（2）辨析：第5辆可能出现的两种不同圈法。

小结：分清左与右，找到物体所处的位置，用第几表示。

（3）辨析：跑步比赛中为什么不需要强调从左数起，从右数起呢？

小结:以终点为基准，找到选手所处的位置，用第几表示，分清左与右，找到物体所处的位置，用第几表示。

2.出示课本第25页“圈一圈（2）”。

（1）操作：从左数起，圈出前5辆车。

（2）辨析：前5辆和第5辆的不同。

小结：前5辆表示一共有5辆车，第5辆表示这辆车的顺序和位置。

3.议一议：这两个“5”的含义有什么不同？

（1）学生交流。

（2）汇报交流结果。

小结：第一题中的“5”表示从左数起，在指定位置上的那一辆车；第二题中的“5”表示从左数起，一一对应地数数，被数到车的总辆数。

三、巩固练习

1.排队上车。

（1）教师读题。

（2）学生完成课本第26页第1题。

（3）交流汇报。

小结：6个表示一共有6个小朋友在排队，第4个表示小海排队的顺序和位置。

（4）拓展：这时小华也来坐车了，他想先上车，所以他排到了最前面。

①提问：这时一共有（）个小朋友在排队上车。

②小华排在第（），他的后面有（）个小朋友。

③思考：你觉得小华做的对吗？你想对他说什么？

小结：我们不仅认识几和第几，更明白了应该遵守公共秩序、文明排队，做一名文明守纪的小学生。

2.画□，学着说一说。

（1）介绍：格子图内排列着多个图形。

①从上往下这是第一行、第二行、第三行、第四行。

②从左往右这是第一列、第二列、第三列、第四列。

（2）出示图①。

说一说：从左往右数，中的第3个是（）。

小结：分清左右，看清第几，才能正确找到图形。

（3）出示图②。

说一说：从上往下数，中的第4个是（），

小结：分清上下，看清第几，才能正确找到图形。

（4）自主画，说一说。

①自己画一画。

②同桌尝试用以上句式一人提问，一人回答。

小结：分清上下左右，看清第几，才能正确找到图形。

四、全课总结

今天你们有什么收获？

板书设计

第几

6个第6