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物质发生了什么变化评课稿

物质发生了什么变化评课稿篇一：六下《物质发生了什么变化》

说课稿

《物质发生了什么变化》说课稿

尊敬的各位老师：

大家下午好！我今天说课的内容是教科版科学六年级下册第二

单元《物质的变化》的第二课《物质发生了什么变化》。

一、说教材

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻

找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了

哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学会寻

找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。而本课内容又

是继前一课《我们身边的物质》之后，从更深入更科学的角度继

续观察研究物质的变化。并且通过观察沙和豆子的分离，加热白

糖和蜡烛燃烧的变化，认识物理变化合化学变化以及他们之间的

区别。

二、说学情

本课教学的对象是六年级的学生，通过三年来对科学课的学习，

大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，学生们也已经逐步具备

了一定的观察能力、自主探究能力和动手操作能力。从学生的年

龄特点和心理特征来看，他们对身边的事物充满了强烈的好奇心

和探究的欲望，乐于动手，善于操作。而本课所要接触的是沙子、

黄豆及白糖，这是他们所熟悉的物质，这就更能引导学生运用已

有的知识经验来进行学习，同时这也符合“学生是科学学习的主

体，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之

上。”这一科学课程标准的基本理念。

三、说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，

在考虑到六年级学生已经具有一定的实验操作能力，能够在老师

的指导下独立进行某些探究性实验的基础上，我制定了如下教学

目标：

1、科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它

们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，

会既发生化学变化又发生物理变化。

2、过程与方法：学习用筛网分离混合物，学习用蜡烛给白糖加

热。

3、情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到

在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得

出正确结论是重要的。

四、教学重难点：

在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难

点。

1）教学重点：观察白糖加热的变化。

2)教学难点：观察物理变化和化学变化的过程，并找出它们之

间的区别。

五、说教法、学法

为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节课制定的教学目

标，我再从教法和学法上谈谈：

建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者

在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学

习资源，通过自主行为建构而获得的。结合这一理论，以及教材

内容，我觉得本课应该采用以教师引导启发为主，讲解示范为辅

的教学方法，积极组织学生开展小组探究活动，并进行充分的交

流讨论，引导学生经历一个十分典型的“观察——预测——实验

——得出结论”的科学探究过程，从而让学生自己去观察物理变

化和化学变化的现象。这对他们形成科学的研究思想有很大的帮

助。

六、说教学程序

在具体实施教学的过程中我设计了如下教学环节。（课件呈现）

（一）联系生活，激趣导入

众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将

科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，

从而提高学生的科学素养。这一环节，我采用从生活实际入手的

方式展开教学。先调查两三名学生在家里是怎样做菜的来导出物

质之间相互混合这一现象。“这节课，我们就通过实验来探究下混

合在一起的物质到底会发生什么变化。”从而引出课题并板书课

题。这样以谈话的形式导入新课，激发了学生学习本课的兴趣。

(二)质疑猜测，引发前概念

先进行第一项实验活动混合沙子和豆子。为了比较，我引导学

生先从杯中取出少量沙和豆子，分别放在纸上进行观察，看看沙

和豆子本来是什么样的。这里要鼓励学生尽可能从多方面进行观

察，例如沙和豆子摸起来感觉怎样？闻起来有什么气味？看起来

是什么颜色、什么形状的？混合前的观察，是作为判断混合后沙

和豆子是否发生了变化的重要依据，所以要求学生要对观察的结

果作简单的描述。

然后，我会让学生猜一猜混合后，沙和豆子会发生什么变化？

通过猜测活动，既培养了学生遇到问题先根据已有的知识和经验

进行思考的习惯，也让学生知道了猜测要有事实作依据。这样就

很自然地引导学生质疑猜测中引发前概念。激发学生们的学习兴

趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的