”双减“背景下学生阅读素养提升方法与策略（共四篇）.pdfVIP

“双减〃背景下学生阅读素养提升方法与策略

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第一篇

双减”背景下的小学高年级整本阅读策略初探

阅读一直是我们强调的重要技能，拥有一个良好的阅读习惯，可

以帮助提高学生的阅读理解能、自学能等。对小学阶段的学生来

说，培养阅读习惯，高级的阅读质量，会让学生的成长获益良多。尤

其是在秋季新学期《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训的意见》（后称“双减”）落地之后，灌输式教育势必减少，

自主学习的份额就应该补位。“双减”政策的出台，为阅读活动有效

的开展提供了广阔空间和有利契机。

一、对整本书的认识

“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分，整本书

阅读能够扩大阅读空间。通过版本指导，序目指导，阅读方法指导，

讨论交流等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展

语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。在活动中，老师要适时地对

整本书阅读效果和阅读过程进行评价，保证整本书阅读的有效进行,

为学生开拓更为广阔的阅读空间。本着“读书好、读好书、好读书”

的阅读理念，引领学生朝着“热爱阅读、乐意阅读、有效阅读、享受

阅读”的目标发展。特别到了小学中高年级，借以整本书阅读的教学

方法，驱动学生对课外读物的主动探究阅读，教给他们一般的阅读方

法。

新课程标准指出：学习语文必须要突出多读，注重积累。这里的多主

要体现在以下两个方面：

(1)数量多。语文课程标准中指出，学生9年间的阅读总量应在

400万字以上。

(2)品种多。多读除了要求遍数多、数量多以外，还要品种多。

教师在阅读教学中应当丰富阅读内容，读物的种类应当既包括科技、

历史方面的书，又包括文学方面的书。不仅要读诗歌、散文、剧本,

还要读故事、童话、寓言等,现代、古代的作品都应让学生有所接触。

这也是苏霍姆林斯基出的第二套教学大纲。由此可见，海量阅读日

显重要。

二、开展整本书阅读的意义

整本书阅读是当今语文教改的一个重要趋势，但要在语文教学中

完完全全地落实这一趋势，恐怕还得走很长一段路。虽然如此，但整

本书阅读在语文学习中的价值和意义却不容小视，概括起来，主要有

六种：

(一)有利于培养学生良好的阅读习惯。整本书阅读能够激发学

生的阅读兴趣，能够给学生带来阅读成就感，对学生阅读习惯的养成

有着特殊的作用。

(二)有利于规范和发展学生的语言。整本书阅读能够让学生接

触到丰富的语言，学生根据自己的喜好吸收。一个有趣的现象，就是

学生在某一个阶段，读某一位作家的作品时，文章就会引用这个作家

的文字，甚至不自觉的模仿这个作家的语言，这种，模仿是潜移默化

的。通过大量经典作品的阅读，就会发展学生的语言，这种发展是持

续的，为其一生的成长供营养品。

三（）有利于培养学生的思维能力。阅读是发展学生思维的重要

方式。学生通过大量阅读，获取大量信息，并且与自身对照，通过反

思使自己的思想不断成熟。整本书阅读供了思维得以深入的可能性。

（四）有利于升学生的审美情趣。学生在学习语言的过程中也

能够以古鉴今，能够推己及人。语言承载的美与语言本身的美被学生

分享，被学生接受的时候，学生的审美水平就会不断地高。“智育

使人智慧，”一本书往往能把智育、德育、美育完美的结合在一起，

使学生在阅读的过程中发现自己，获得自己。

（五）有利于培养学生的文化素养。整本书负载着文化，在阅读

的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。学生品味的语言越多，接

受的文化越丰富，收到的影响也就越大。

（六）有利于高学生的阅读能