《美化生活的装饰布》.doc

课题

《美化生活的装饰布》

授课教师

课时

教材

出处

省教版义务教育教科书

课业类型

设计·应用

1

教材

分析

《美化生活的装饰布》本课以学生所熟悉的家居装饰布为题材，向学生展示各种各样的装饰布插图，通过引导学生观察生活中的装饰布了解装饰布的特点、功能以及带给人们的美感，从而激发在生活中追求美的欲望。本课以装饰布为载体，知识重点放在引导学生感受了解二方连续和四方连续纹样的构成法则，联系生活实际学习装饰布纹样设计方法和色彩搭配规律，学会根据自己的审美要求选择合适的装饰布。是一节可以激发学生创新能力、协作能力、动手能力、感知能力、评价能力的设计应用课。

学情分析

本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的造型能力，掌握了一定的色彩基础知识，而且正是思想活跃的时期，只要加以正确的引导和提示，就能够很好的完成属于自己风格特点的作品。但是学生掌握装饰布的设计与家居的搭配还是有些困难的，所以我们必须把握学生的审美心理特征和表现能力，并与装饰布纹样欣赏相结合，使学生学会装饰布的设计技法，体验设计的乐趣，让我们身边的装饰布体现出个性化，童趣化，让装饰布设计成为适合学生创作的载体。

教学

目标

1、知识与技能目标

了解装饰布的功能特点，从不同材质、纹样、色彩来初步认识装饰布的独特的美，培养学生积极健康的审美情趣；学习二方连续和四方连续纹样的相关知识并能运用其基本规律进行简单的纹样设计与制作，设计出独特的装饰布。

2、方法与过程目标

方法：用不同的基本形、排列组合方式、不同的色彩搭配设计出独特的装饰布。

过程：展示作品——自学讨论——讲解辅导——尝试练习——展评小结

3、情态价值观目标

体会设计装饰布的乐趣，培养学生独特的审美观，提高艺术修养。培养学生热爱生活，注意观察生活中的美的事物，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活。

设计理念

本课的教学设计以初二学生的年龄特点与绘画水平和思维特点为依据，通过教师引导让学生充分发挥想象力，抓住初二学生思维发散特点，培养他们的创造力，树立正确的审美价值观。本课通过兴趣导入→欣赏与观察→分析示范→学生练习→展示评价等几大教学环节实施教学，尝试自己设计创造出属于自己独特风格的装饰布，培养学生对生活的热爱和积极健康的艺术审美观。

重点

认知二方连续和四方连续纹样的基本概念和构成规律，设计简单的二方连续或四方连续纹样。

难点

对二方连续和四方连续纹样的基本骨式及色彩搭配规律的初步掌握。

教具

多媒体课件、实物，范画若干。

学具

绘画工具材料（水彩、水彩笔）；剪纸工具材料（彩纸、画报纸、包装纸、胶水等）

主要教学过程

教学意图

组织教学

落实学具准备情况，稳定课堂秩序（1分钟）

教学常规

导

入

新

课

提问：如何装饰居室空间？

展示一块装饰布，并提问这些布是做什么用的？

总结：

这些布就叫装饰布，为使我们的家居环境更优美，我们一起来研究装饰布。

揭示课题

我们今天探究的话题就是“美化生活的装饰布”

激发学生对生活的热爱。

引导学生积极参与教学。

通过图片展示，引入课题集中学生注意力。

探

讨

分

析

在我们生活中装饰布能做成什么？

利用装饰布可以做窗帘、床罩、沙发套、枕套等

你能说说自己身边装饰布美化生活的例子吗？

出示实物，引导学生发现生活中的美。

一、装饰布的功能。

装饰布具有实用与美化居室环境的功能。

二、装饰布的特点：

特点：组合形式多、色彩丰富。

三、装饰布的设计：

装饰布的设计是由哪些要素构成的呢？

1、纹样设计2、色彩设计

展示不同纹样的装饰布（具象、抽象）并请学生根据其风格特点进行分类。

装饰布纹样设计：

二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，形成横式或纵式的带状纹样。

单位纹样→设计骨式→按骨式重复

四方连续纹样是指一个单位纹样按骨式变化排列组合，向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。

单位纹样→设计骨式→向上下左右四个方向反复连续循环

热身小游戏

练习不同骨式的排列，变化看哪组完成的又快又好。

装饰布色彩设计：

引导学生对装饰布色彩设计进行探讨，利用课本中的照片，范图，启发学生对色彩的感受。

总结出装饰布色彩设计常用几种色彩类型：冷暖色调，明度、纯度对比与和谐色调。

（板书）

四、装饰布纹样的设计绘画步骤。

讲解并演示制作有关装饰布纹样的绘画制作步骤。

1、设计一个纹样的基本形。

2、选择一种形式，将基本形进行排列组合。

3、选择一种配色方法，进行色彩设计。

培养学生的观察能力和表达能力，出示实物，引导学生发现生活中的美。

通过对比欣赏更加明确两种表现形式的特点，差别和共性。

游戏入手，增加趣味性，引起兴趣

培养学生审美能力