13《 画杨桃》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

13《画杨桃》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《画杨桃》的说课稿旨在通过二年级学生已掌握的语言表达能力，引导他们深入理解课文内容，培养观察力和想象力，同时锻炼学生的表达和创作能力。结合统编版语文二年级下册的教学目标，我将通过生动的教学手段和互动环节，帮助学生掌握课文中的生字词，理解杨桃的形态特点，感受作者通过画杨桃表达的情感，从而提高学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《画杨桃》一文，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，培养他们观察事物、发现细节的能力。同时，激发学生的想象力，鼓励他们通过绘画和表达，展现对课文内容的理解和感受，进而提升文学素养和审美鉴赏能力。此外，通过课堂讨论和小组合作，增强学生的沟通协作意识，培养团队精神和社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的句子和故事情节。在语言表达方面，他们已经能够用简单的语句描述事物，对绘画也有一定的认识和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事充满好奇，喜欢通过图画来理解和表达。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，但个别学生在语言组织和表达方面可能稍显不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《画杨桃》的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-生字词的认读和书写可能存在障碍；

-理解课文中抽象的词语和句式；

-在绘画表达时，可能难以将内心的想象转化为具体的画面；

-在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文二年级下册课本

-《画杨桃》课文朗读音频

-生字词卡片

-白板及白板笔

-水彩笔、彩铅等绘画材料

-纸张

-课堂教学PPT

-互动讨论引导卡片

-小组合作学习指导材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道杨桃是什么吗？有没有同学吃过杨桃？”通过这样的问题引起学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于水果的课文，如《小池》等，引导他们发现水果在文学作品中的形象。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《画杨桃》一文的故事情节，介绍杨桃的特点，让学生理解课文中的关键词句。

-举例说明：通过展示不同角度观察到的杨桃图片，帮助学生理解课文中“横看像五角星，侧看像爱心”的描述。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个水果，从不同角度观察并描述，然后与其他小组分享观察结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生拿出绘画材料，根据自己对课文的理解，尝试画出杨桃的形状，可以是横截面图，也可以是立体图。

-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘画中的问题，并鼓励他们大胆表达自己的想法。

4.课堂总结（约5分钟）

-让学生展示自己的画作，并简要分享绘画过程中的心得体会。

-教师总结本节课的学习要点，强调观察事物的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，选择一个自己喜欢的水果，观察并画出来，要求在画作旁边用文字描述观察到的特点。

-鼓励学生与家人分享自己的画作和观察心得，增进家庭成员之间的交流。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.相关文学作品：《水果的奇妙旅程》、《小熊宝宝吃水果》等与水果相关的儿童文学作品，可以帮助学生拓展对水果的认知，增强文学素养。

2.绘画作品：收集不同艺术家绘制的杨桃或其他水果的画作，如水彩画、素描等，让学生欣赏不同风格的艺术作品，提高审美能力。

3.水果科普书籍：《水果的秘密》、《水果的故事》等科普书籍，介绍水果的生长过程、营养价值等知识，增加学生的知识储备。

4.视频资源：水果种植、收获和加工的纪录片，以及水果绘画教学视频，为学生提供直观的学习材料。

二、拓展建议

1.组织学生进行水果主题的阅读活动，让学生在阅读中了解水果的种类、特性以及在不同文学作品中的形象描绘。

2.鼓励学生收集家中或市场上的水果，进行观察和记录，比较不同水果的形状、颜色和味道，增进对水果的了解。

3.利用课堂教学时间，安排学生观看水果种植和绘画的教学视频，引导学生学习如何观察和描绘水果的细节。

4.开展水果绘画比赛，鼓励学生发挥创意，用自己的画笔表现出水果的美感，同时锻炼他们的绘画技能。

5.邀请家长参与，共