第15课《白杨礼赞》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

《白杨礼赞》教学设计

教学目标

1.知识与能力：1、通过朗读，体味作者情感，感悟白杨树的不平凡（重点）

2.过程与方法：探讨、合作的方式，探究本篇托物言志散文是如何运用象征手法来揭示作品主题。（难点）

3.情感、态度与价值观：感受陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质，以及作者对他们浓浓的礼赞之情，并指导以后的生活实践。

教学重难点

1.教学重点：通过理解三个不平凡，重点分析其外形特征和内在品质联系，理解其象征意义。

2.教学难点：白杨树的象征意义且运用到写作中；理解本篇托物言志散文是如何运用象征手法来揭示作品主题。（难点）

教法学法

自主学习、合作探究、小组讨论、写作训练

教学手段

多媒体、PPT课件

学情分析

初二的孩子具有一定的认知能力，能够理解作者通过描写表现白杨树的特点，进而作出由树及人的联想，但对象征手法概念模糊，难以独立进行知识的整合，在写作中不会灵活运用象征手法。

教学过程

图片导入

同学们，你们见过白杨树吗？它是在什么样的环境下生长的？那下面我们来看一组图片??（目的：目的图更加直观整体感知白杨树的生长环境和白杨树的总概貌）

你们看，笔直的干，笔直的枝，白得朴素，绿得生机。茅盾先生第一次见到白杨树，他是惊奇地叫了一声的，并满怀激情地为此写了一篇文章《白杨礼赞》今天让我们一起走进矛盾先生写的白杨礼赞这篇课文?，感受他字里行间对白杨的礼赞

【板书:15.白杨礼赞茅盾】

（设计意图:由图片引入，激发学生的好奇心，使其更快更好地进入情境；此环节也有助于同学们理解接下来分析的不平凡生长环境和不平凡外形特征）

★过渡语：同学们看到这个题目会产生什么疑问呢？

3了解作者

二、解题

（一）对题目的疑问？

为什么要礼赞白杨树？礼赞是什么意思？

生：解题:礼，即敬礼、致敬；赞，即赞美；礼赞，即崇高的赞美。“礼赞”一词有宗教意味，指对神佛和信仰的极度崇拜、高度赞美，有虔诚之意。在这里指对白杨树崇高的赞美。

（设计意图:提疑环节体现以学生为主体的原则，使学生对本课的学习产生强烈好奇心；解题环节帮助学生抓住文眼，教会他们品鉴文章的方法。）

学习之前先齐读目标，接着了解作者生平

检测生字词：开垦kěn主宰zǎi?倦怠dài虬枝qiú秀颀qí?倔强juéjiànɡ坦荡如砥dǐ?潜滋暗长qián婆娑pósuō恹恹欲睡yān旁逸斜出yì

整体感知

初识白杨，感受礼赞之情

1.朗读文章，用“——”划出作者直接赞美白杨树的句子，并概括行文抒情的线索。

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！平凡的树！，然而决不是平凡的树

第9段：我要高声赞美白杨树！

师:每一句都反复出现的三个字是？

生：不平凡

师：字里行间让我们感受到作者对白杨进行高度的赞美，那么每一句不断出现的文字是“不平凡”不平凡就是我这篇文章的感情线索，白杨树是赞美对象。（意图：明线索)

过渡语:那么白杨树不平凡到底在哪里呢？请同学们看课文第二自然段浏览??

1赏白杨树——不平凡的生长环境

浏览第二自然段，回答问题，白杨树是在什么样的生长环境生长？这个环境给作者什么样的感受？有什么作用?

明确:白杨树是在黄土高原成长，作者用黄绿错综、坦荡如砥、无边无垠来形容这个生长环境，当时作者看到这个环境时给他的感受是雄伟、单调。说明它生长环境比较恶劣，白杨树在这种环境之下成长一定会得到滋养，一定会不平凡。先说环境恶劣又说白杨树让他从恹恹欲睡中得到惊喜，为下文写白杨树不平凡埋下伏笔。先写环境恶劣（不好之处），但白杨树树却能这样傲然挺立、顽强生长（优势），这种写作手法我们称之为欲扬先抑。

雄壮伟大生长环境黄绿错综色

雄壮伟大

生长环境

黄绿错综色

无边无垠大

坦荡如砥平

无边无垠大

坦荡如砥平

单调不平凡黄土高原

单调

不平凡

不平凡品质

不

平

凡

品质

外形

过渡语:白杨树在这样的环境之下成长，它一定有着不平凡的另一面。请同学们看到第文章第5自然段

2赏白杨树不平凡的——外形特征

作者是如何描写白杨树的外形特征，从这些外形特征看出白杨树拥有什么品质特征？

明确:作者先写它的干、枝、叶、皮。??笔直的干、笔直的枝、一律向上??仅仅靠拢??不旁逸斜出??叶子向上，皮光滑?银色晕圈?淡青色???从白杨树树的这些外形特征中我们明白白杨树总体品质特征为:力争上游、倔强挺立、不折不挠、团结奋进?突出它品质不平凡

干：笔直丈把高无旁枝枝：笔直向上靠拢成为一束

干：笔直丈把高无旁枝

枝：笔直向上靠拢成为一束

叶：宽大片片向