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059美丽的颜色2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：美丽的颜色

2.教学年级和班级：八年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《美丽的颜色》，学生将能够：

1.感受文学作品中的美，培养审美情感和审美评价能力。

2.理解文中涉及的颜色意象，提升对文学修辞手法的鉴赏能力。

3.增进对作者情感表达的洞察力，锻炼情感共鸣和人文关怀。

4.通过对文本的深入理解，提高批判性思维和创造性思维。

5.增强文化自觉，了解中国传统文化在作品中的体现和价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习过一些文学作品，对文学鉴赏的基本方法和技巧有一定的了解。他们可能已经接触过一些色彩意象的分析，对文学中的修辞手法如比喻、拟人等有一定的认识。此外，学生对中国现代文学史和作家作品有一定的学习背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品通常有一定的兴趣，尤其是那些具有鲜明个性和独特风格的作品。他们在语文学科上的能力差异较大，有的学生具有较强的阅读理解能力，有的学生在表达和写作方面表现出色。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而有的学生则更倾向于通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解《美丽的颜色》中隐喻和象征手法的深层含义。

-分析文本中的情感色彩和作者的观点态度。

-将文本中的色彩意象与作者的情感表达联系起来，进行深度解读。

-创造性地思考和表达自己对文本的理解和感悟。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《美丽的颜色》这篇课文的学习资料，以及八年级语文上册的相关教材。

2.辅助材料：准备与文本相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏作品中的色彩意象。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流和小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：询问学生对色彩的联想和感受，引导学生思考色彩在生活中的意义。

-引入课文：通过展示《美丽的颜色》的插图，引发学生对文本的兴趣，然后简要介绍作者和背景。

2.讲授新知（20分钟）

-文本解读：引导学生细读课文，分析文中的色彩意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-情感理解：讨论作者通过色彩表达的情感和观点，帮助学生深入理解文本的内涵。

-文化内涵：讲解颜色在中国传统文化中的象征意义，如红色代表喜庆、吉祥等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的颜色意象和修辞手法，分享各自的见解和感悟。

-创作练习：鼓励学生创作一篇以颜色为主题的小短文，运用学到的修辞手法，表达对某种颜色的情感和联想。

4.课堂小结（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要内容，强调颜色在文学作品中的象征意义和情感表达。

-强调核心素养：提醒学生通过阅读和欣赏文学作品，培养审美鉴赏能力和文化理解能力。

5.作业布置（5分钟）

-阅读作业：布置学生阅读其他文学作品，关注其中的颜色意象和修辞手法，准备下一节课的交流分享。

-写作作业：要求学生撰写一篇关于颜色的作文，运用学到的修辞手法，表达对某种颜色的情感和联想。

六、知识点梳理

1.文本解读：《美丽的颜色》是一篇描绘色彩的文学作品，通过分析文中的颜色意象和修辞手法，如比喻、拟人等，理解作者通过色彩表达的情感和观点。

2.颜色意象：分析文本中出现的各种颜色意象，如红色、黄色、蓝色等，理解它们在文中的象征意义和作用。

3.修辞手法：学习和理解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用，感受它们对文本形象和情感表达的作用。

4.情感理解：通过分析文本中的颜色意象和修辞手法，理解作者表达的情感，如喜悦、悲伤、希望等。

5.文化理解：了解颜色在中国传统文化中的象征意义，如红色代表喜庆、吉祥等，理解文化背景对作品的影响。

6.审美鉴赏：培养对文学作品的审美鉴赏能力，通过欣赏和分析文学作品中的美，提升审美水平。

7.创作练习：运用学到的修辞手法和颜色意象，进行创作练习，如写作一篇以颜色为主题的小短文。

8.小组讨论：通过小组讨论，分享对文本的理解和感悟，培养合作学习和表达能力。

9.文化素养：通过学习文学作品，了解中国传统文化，提升文化素