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14《我要的是葫芦》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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教材分析

《我要的是葫芦》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册第十四课《我要的是葫芦》，课文讲述了一个关于种植葫芦的故事，通过生动的情节和角色塑造，引导学生认识自然规律，明白事物之间的联系。课文语言简洁，寓意深刻，适合二年级学生的认知水平，有助于培养学生观察、思考和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够流利朗读课文，理解课文大意，运用故事中的语言描述事物和事件。

2.思维发展与提升：学会观察事物之间的联系，培养逻辑思维和推理能力。

3.文化理解与传承：认识到自然规律的重要性，尊重自然，传承传统文化中的智慧。

4.实践创新：通过课堂讨论和创意表达，激发创新思维，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的课文内容，掌握了一定的阅读技巧，如通过上下文推断词义，以及基本的语言表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动的故事情节和有趣的角色有较高的兴趣，喜欢通过故事学习知识。他们在表达能力上各有差异，有的善于口头表达，有的擅长书面表达。学习风格上，学生可能更倾向于通过互动讨论、游戏活动等多元化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于生字词的掌握和记忆可能存在困难。

-理解课文中的隐喻和寓意可能需要引导。

-将故事中的道德教育应用到实际生活中可能存在障碍。

-部分学生可能在朗读和书写方面需要额外的辅导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《我要的是葫芦》课文相关的图片，如葫芦的图片，以及视频资源，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学工具，方便板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室环境布置为便于分组讨论的形式，设置讨论区，以便于学生互动和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《我要的是葫芦》的预习资料，包括课文内容、生字词表和思考问题。

设计预习问题：如“故事中的小葫芦为什么没有长大？”“如果你是种葫芦的人，你会怎么做？”

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。

思考预习问题：根据问题进行思考，记录自己的答案或疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于葫芦的有趣故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：重点讲解课文中的生字词和关键词语，如“藤”“叶”“葫芦”等。

组织课堂活动：分组讨论“为什么葫芦没有长大”，让学生结合课文内容进行分析。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：对于不理解的地方，勇敢提问，与同学交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的难点和重点。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解课文。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词的正确读写。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如“写一写你最喜欢的植物”。

提供拓展资源：提供关于葫芦种植和养护的资料，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：

完成作业：根据要求完成写作作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行拓展阅读，增加知识储备。

反思总结：对学习过程进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我认知。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**《我要的是葫芦》故事背景**：介绍中国古代关于葫芦的传说和民间故事，如《八仙过海》中的铁拐李使用的葫芦，以及葫芦在传统文化中的象征意义。

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