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如何培养小学生的科技创新能力

如何培养小学生的科技创新能力

古代中国曾以“四大发明”等众多科技创造闻名于世，对世界文

明的发展做出过重大贡献。今天，面对世界范围内的现代科技革命，

教育更应培养青少年学生的科技创新能力。作为教师，应该转变陈旧

的教育观念，注重培养学生的创新意识和创新能力，以适应新时代的

要求。

一、切实转变教学观念，培养学生的创新能力

苏霍姆林期基说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，

希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里，这种

需要特别强烈。”培养学生的创新意识，是培养创新能力的前提。美

国著名教育家布鲁纳指出“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌

输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不能把

学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维”。传统教学重在传

授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论、轻过

程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以

成为创新实践能力的培养过程。传统教学还具有封闭性，只给学生

“鱼”而未授予学生“渔”，缺少师生之间的交流与合作的机会。基

于以上认识，我变传授式教学为启发式教学，变封闭性教学为开放性

教学，给学生创新的空间。

二、建立平等、民-主、和-谐、宽松的师生关系，培养学生的创

新能力

在课堂上要建立平等、民-主、和-谐、宽松的新型师生关系，尽

量减少教学中太多的规定，包括过多，过于整齐的限制，如一定须举

手才能发言等，多鼓励他们提问，辩论，多引导他们动脑，动手实践，

把学习的主动权交给学生，让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空

间，他们才会尽情的“自由参与”与“自由表达”在课上敢想、敢问、

敢动，真正做学习的主人。一次，我讲了反冲以后，教同学制作水火

箭，我介绍同学们用自行车的气门芯给水火箭冲气，马上有学生提出

用篮球针，我让学生讨论，那一种好，学生一致同意用篮球针好，这

样制作起省力多了。有这样的环境，学生敢说、敢做，他们的创造能

力就能得到发挥。

三、激发学生学习科学的兴趣，培养他们创新能力

浓厚的学习兴趣是学习的强大动力。牛顿从苹果落地发现万有引

力，瓦特从开水顶起壶盖改良蒸汽机，这些都来源于他们对自然科学

的浓厚兴趣。用问题激发学生自行获取知识的兴趣，在科学探索中具

有极为重要的意义。它是科学探索的出发点和动力。在教学实践中，

可通过学生自行实验的方法让学生自己提出问题，这种方法最直观，

最易激发学生的学习兴趣。在教《摩擦力》一课时，我先让学生做对

比实验：在空气中把手水平往前伸，大家觉得很容易，而在课桌面上

把手往前伸，大家觉得比较吃力。随后提出问题：为什么在课桌面上

把手往前伸比较吃力呢?学生有了亲身感受后，就会自觉地去思考这个

问题，学习兴趣油然而生。如果不

便于让学生自行实验，可通过教师演示实验的方法让学生观察后

提出问题。这种方法电易激发学生的学习兴趣。

四、利用科学家发明创造的事迹，培养学生的创新能力

人类只有不断创造，社会才会不断向前发展，科学家的发明创造

为人类的发展立下了汗马功劳。在小学自然教材中蕴含着大量中外科

学家发明创造故事的素材，在教学中，要充分利用这些素材，激发学

生的创造兴趣，诱发创造动机，培养创造志向。如学习《生物的启示》

一课时，给学生讲鲁班发明锯的故事，以及火箭、飞机的发明史等，

让学生向科学家学习，从小立志。我国是个地震多发国家，在《自然》

十一册“地震”一课教学中，我给学生讲抗震救灾时，提及了一些地

震报警装置，如地动仪、倒瓶式地震报警装置，学生们很喜欢探究这

些装置的工作原理。我就引导他们先从这些实例工作模式、材料选择、

制作难度、灵敏度方面进行思考，然后在继承实例工作模式基础上，

用常见的材料制作了一个简便、灵敏的落球式地震报警器。

怎样培养小学生的科技创新能力2017-03-1510:34|#2楼

创新教育是素质教育的核心，在开展创新教育中，要想培养学生

的创新精神，教师本身必须具有创新教育意识。对教师有了更高的要

求，在课堂教学中一定要一丝不苟。不仅把书本上的知识传授给学生，

还要注重知识的发展性、联系性和有用性。如何培养学生的科技创新

能力呢？这是每位科学教师值得深思的问题，我们在教学中不断摸索，

努力为学生创设科学环境，营造创新氛围，引导学生大胆质疑，启发

学生思维，进行科学探究，掌握创新技能，从而培养了学生的科技创

新能力。以下