统编版六上第四单元第3课时 桥 大单元教学课件.pptx

桥（部编版）六年级上第3课时

一素养目标目录学习活动二梳理内容三词语聚焦四指导字词五

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造通过阅读文章，感受语言文字及作品的独特价值，从而增强文化自信心。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。通过分析课文中的关键词语、句子，使学生能够抓住重点词句透过内容体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。提高学生对语言美的鉴赏能力，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

二学习活动

思考分享：观看完看了洪水的视频后，你有什么感受吗？

13桥提出质疑：（1）这座桥是一座什么样子的桥呢？（2）为什么要以桥作为小说题目呢？

三梳理内容

说一说，课文主要写了一件什么事情？感知课文内容，梳理课文结构。

梳理小说情节，说一说：这篇课文写了一件什么事呢？第1～6自然段：山洪逼近第7-13自然段：老支书疏导群众撤离。第14-23自然段：桥塌殉职。第24～27自然段：老太太祭奠亲人

本文描写了一位村党支部书记面对山洪暴发的危难时刻，以自己的威信和沉稳，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥。

四词语聚焦

一边读一边想描写雨和洪水的句子。默读课文，圈画描写雨和洪水的句子

感受下雨之大

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。思考：仔细看看这段话，你有什么发现？如果让你用一个成语来形容雨势，你会怎么说？短句

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。读一读下面两个句子，说说你觉得哪一句写得好。语句简短，更能让我们体会到雨很大，形势很危急。

感受洪水的凶猛

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。思考：请你想一想，这咆哮的山洪像什么？“当”同“挡”，抵挡的意思。?朗读指导：洪水就像猛兽一般，来势汹汹，不可抵挡。我们应该用什么语气来读这句话呢？

感受洪水的可怕

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用了什么修辞手法，写出了什么？这句话运用了拟人的修辞手法，写出了洪水疯狂肆虐的样子。

作者用了拟人的手法写出了洪水的可怕，找出文中运用了同样的手法的句子。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。?朗读指导：一边读一边想象画面，尝试读出洪水的恐怖，

文中运用了比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。文中运用了比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

思考讨论：看一看，这些环境描写的句子，你有什么发现？情况越来越危急；气氛越来越紧张；运用了大量比喻和拟人的修辞手法。

就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。）

五指导字词

咆温馨提示书写时注意生字的占格哟！哮嗓瞪哑揪呻废

都是口字旁咆哮嗓哑呻左窄右宽“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。

“哮”字“口”小而偏上，“孝”的第二横比第一横长，撇要伸展。辨字识记咆哮哮喘发酵酵母哮

“嗓”字“口”小而偏上，右部三个“又”的捺变点，“木”的横长。辨字识记嗓音大嗓门儿桑树沧海桑田嗓

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