激励学术创新亚利桑那州立大学交叉学科教师绩效评估体系及其经验启示.pdfVIP

高教探索

ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ

２０２０年第７期

激励学术创新：亚利桑那州立大学交叉学科教师

绩效评估体系及其经验启示

魏丽娜张炜林成华

摘要：近年来，推动学科交叉会聚成为“双一流”建设的关键举措，交叉学科研究在高等教育中的地

位不断提高，而从事这类跨学科研究的教师绩效评价问题也日益凸显。交叉学科研究的复杂性决定了交叉学科

教师绩效评价的特殊性与不确定性，也引发了交叉学科教师绩效评估体系改革的急迫性。亚利桑那州立大学是

美国交叉学科教师绩效评价实践探索的典型案例，目前已经形成了集“教师联合聘任制度、教师在线协作网

络、交叉学科委员会评议体系、创新多元评价矩阵”四者为一体的交叉学科教师绩效评估体系。文章详细分析

了亚利桑那州立大学交叉学科教师绩效评价的改革举措和指标体系，并从“交叉学科研究保障、成果与利益分

配机制、资助与评估机构设置、评价方法与数据实施”四个方面反思其实践特色，试图为我国交叉学科教师绩

效评价的理论创新和实践探索提供启发。

关键词：亚利桑那州立大学；交叉学科教师；绩效评估；经验启示

２０世纪４０年代以来，现代科学以美国“曼哈交叉学科教师绩效评估体系。本文翔实分析了亚利

顿计划”为标志，科学研究日益呈现出复杂性、开桑那州立大学根据自身特色和条件，以“交叉学科

放性、交叉性的巨系统特征，以知识会聚为特征的战略”为发展定位和目标，具体推行交叉学科教师

交叉学科研究在重大现实问题的解决中发挥着重要绩效评估体系的策略与运作模式。

作用。第二次世界大战前后，交叉学科研究在全球

一、亚利桑那州立大学交叉学科教师绩

高等教育中的地位不断增强，很多大学成立交叉学

效评估体系

科研究机构并积极实施各类跨学科研究项目，从事

这类交叉学科研究的教师绩效评价问题日益凸显。亚利桑那州立大学建于１８８５年，是美国规模

交叉学科教师绩效评价是对交叉学科教师绩效成果最大且享誉盛名的公立研究型大学。亚利桑那州立

进行价值判定，通过设置评价性绩效和发展性绩效大学在交叉学科领域的卓越成就得益于现任校长迈

促进交叉学科教师的科教创新。相较于传统单一学克尔·克劳（ＭｉｃｈａｅｌＣｒｏｗ）。上任十多年来，克

科的教师绩效评价，交叉学科教师绩效评价存在诸劳竭尽全力把亚利桑那州立大学打造成新兴交叉学

多不确定性，比如较高的协商成本、教师成果归属科大学。通过一系列改革，亚利桑那州立大学成功

界定等。亚利桑那州立大学（ＡｒｉｚｏｎａＳｔａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉ打破传统学科之间的森严壁垒，面向社会重大挑

ｔｙ）是美国顶尖的公立研究型大学，其在交叉学科战，启动大型交叉学科研究项目并成立数个交叉学

［１］

研究方面具备丰富的经验，已经建立起一套完整的科研究院，探索以主题研究和学科群为驱动力的

收稿日期：２０１９－１１－２７

作者简介：魏丽娜，浙江大学公共管理学院、中国科教战略研究院博士研究生；张炜，浙江大学公共管理学院教授，中国科教

战略研究院副院长，博士生导师；林成华，浙江大学公共管理学院、中国科教战略研究院副研究员，博士生导师。

（杭州／３１００５８）

本文系国务院学位办、中国学位与研究生教育学会重点课题“基于培养质量全面提升的研究生学制改革研究”（项目号：

２０１７Ｙ０６０７）的研究成果。

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