教科版小学科学三年级上册《空气有质量吗》教学设计.docx

教科版小学科学三年级上册

《空气有质量吗》教学设计

一、教材分析

《空气有质量吗》是教科版小学科学三年级上册《空气》单元的第二课。本课旨在引导学生通过观察、实验和推理，理解空气作为一种物质同样具有质量，并学会使用天平这一基本测量工具来测量空气的质量。在前面的课程中，学生已经初步了解了空气的存在、性质以及空气占据空间等概念，为本课的学习奠定了基础。本课的学习将有助于学生进一步理解物质的属性，为后续学习物质的变化、物质的分类等内容提供必要的认知准备。

二、教学目标

（一）科学知识目标

知道空气是一种物质，具有质量。

学会使用天平测量物体的质量，包括空气的质量。

理解并比较不同体积空气的质量差异。

（二）科学探究目标

通过观察、实验和推理，探究空气是否具有质量。

在教师的指导下，学会使用天平进行简单的测量操作。

能够记录并分析实验数据，得出科学结论。

（三）科学态度目标

保持对科学现象的好奇心和探究欲，愿意主动探索未知。

尊重事实，不迷信权威，敢于提出自己的见解。

乐于与他人分享自己的发现和想法，愿意倾听他人的意见和建议。

（四）科学、技术、社会与环境目标

了解科学测量在日常生活中的应用，认识天平等测量工具的重要性。

意识到空气作为地球生态系统的重要组成部分，对人类生活的重要性。

初步树立保护环境的意识，了解减少空气污染的方法。

三、教学重点

理解空气作为一种物质具有质量。

学会使用天平测量物体的质量，包括空气的质量。

四、教学难点

理解并比较不同体积空气的质量差异。

准确操作天平，避免测量误差。

五、教学策略

实验探究法：通过设计实验，让学生亲自操作，观察实验现象，得出实验结论。这种方法能够激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的实验能力和科学思维能力。

观察分析法：通过观察天平的指针变化，分析空气的质量变化。这种方法能够帮助学生直观理解空气的质量概念。

小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的发现和想法，互相启发，共同进步。这种方法能够培养学生的合作精神和表达能力。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、天平、砝码、气球、打气筒、记录表等。

学生准备：预习课文，了解空气的基本性质；准备笔和纸，用于记录实验数据和观察结果。

七、教学过程

（一）导入新课

故事导入

教师讲述一个关于空气的小故事，如：“有一天，小明和小华在公园里玩气球。小明说：‘你看，我把气球吹得这么大，它一定很重吧！’小华却说：‘不对，我觉得气球里装的是空气，空气又没有重量，所以气球应该还是很轻。’他们争论不休，最后决定来做个实验验证一下。”

提问：同学们，你们觉得小明和小华谁说得对呢？为什么？

设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对空气质量的思考。同时，为接下来的实验探究做好铺垫。

揭示课题

教师：今天，我们就来学习《空气有质量吗》这一课，通过实验来验证空气是否具有质量。

（二）新课讲授

认识天平

教师出示天平，介绍天平的构造和使用方法。

提问：同学们，你们知道天平是用来做什么的吗？它是怎么工作的呢？

设计意图：让学生了解天平这一基本测量工具，为后续的实验操作打下基础。

实验一：测量物体的质量

教师演示如何使用天平测量一个物体的质量（如小木块）。

提问：同学们，你们能告诉我这个物体的质量是多少吗？你是怎么知道的？

设计意图：通过演示实验，让学生熟悉天平的操作方法，并理解质量的概念。

实验二：测量空气的质量

教师出示一个瘪的气球和一个充满气的气球，提问：这两个气球的质量一样吗？为什么？

学生分组讨论，提出自己的猜想。

教师：我们可以通过实验来验证你们的猜想。现在，请每个小组用天平分别测量这两个气球的质量，并记录下来。

学生分组进行实验，教师巡回指导。

提问：通过实验，你们发现了什么？这说明了什么？

设计意图：通过对比实验，让学生直观感受到空气的质量，并理解空气作为一种物质同样具有质量。

实验三：比较不同体积空气的质量

教师：现在，我们再来做一个实验。请每个小组用打气筒给气球打气，分别打出1个、2个、3个……气球大小的气球，并用天平测量它们的质量。

学生分组进行实验，教师巡回指导。

提问：通过实验，你们发现了什么规律？这说明了什么？

设计意图：通过对比不同体积空气的质量，让学生理解体积与质量的关系，并学会比较不同体积空气的质量差异。

（三）巩固练习

课堂练习

教师出示一些与空气质量相关的题目，让学生独立完成。

提问：谁能告诉我这些题目的答案？你是怎么想的？

设计意图：通过课堂练习，巩固学生对空气质量的理解和应用能力。

小组讨论

教师：现在，请每个小组讨论一下，空气在我们的生活中有哪些作用？我们应该如何保护空气？

学生分组讨论，教师巡回指导。

提问：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？

设计意图：通过小组讨论，让学生认识到空气对人类生活的重要性，并初步树立保