【高分阅读】四年级阅读理解——排比与反复（含答案）部编版.docxVIP

阅读理解——排比与反复

同学们，我们对修辞手法已经有一个初步的生疏，特殊是拟人、比方两种手法更是我们经常使用的，今日我们就来学习修辞手法中另外两种常见的手法：排比和反复。

（一）定义

排比：三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句子并排放在一起的修辞手法。

反复：重复使用某些词语、句子或者段落等两次或两次以上的修辞手法。

例1：句子辨析，下列句子使用了排比修辞的在句后打“P”，使用了反复修辞的在句后打“F”。

（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（P）

（2）缄默呵！缄默呵！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。（F）

（3）南国的红豆啊，红得活泼，像泉水的叮咚，让人清爽；南国的红豆啊，红得明丽，像朝阳的初生，让人神往。（F）

（4）您的笑容是世界上最和煦的春风，您的眼泪是世界上最贵重的珍宝，您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕。（P）

（二）作用

1、排比句读起来朗朗上口，有一股强大的力气，能增加文章的表达效果。

（1）用排比来说理，可达到条理清楚的效果。

如：给我困难，让我懂得克服；给我挫折，让我经受磨炼；给我失败，让我学会反省。（条理清楚地说明白要克服困难、经受磨炼、学会反省的道理）

（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得情感洋溢。

如：我和书的故事实在是太多了，为书而欢快，为书而哀愁，为书而被惩罚……（这句话读起来富有韵律，有节奏感，内容上总结了文章主要内容，表明白和书之间的不解之缘，抒发了“我”对书简单而猛烈的情感。）

（3）用排比来叙事写景，层次清楚，描写细腻，形象生动。

如：天空中，满天白云，有的像小鱼在天空中游，有的像一匹白色骏马飞奔而来，有的像几只羊羔正在吃草。（这句话描写了白云多样的形态，生动形象。）

2、反复：词语、句子、段落在文中重复使用，是为了强调某种意思、突出某种情感。

如：期望着，期望着，东风来了，春天的脚步近了。（这句话重复使用“期望着”，强调了作者对春天来临的渴望，突出了作者急迫的心情）

（三）区分

1、位置不同。

反复，是相同的词句段的重复，可以连续消灭，也可以消灭在文章不同段落。

排比，是结构相像、意思相关的短语或句子并排放在一起，不能分散消灭。

2、数量不同。

反复，相同的词语消灭两次就行。

排比，结构相像的短语或句子必需三项，或三项以上。

3、修辞的效果不同。表达的侧重点不同

反复，反复的内容往往是关键词句段，是需要强调和突出的内容。表达的侧重点在于重复的词语或句子

排比，利用语句的节奏感、音律美，来说理或抒情，产生条理清楚、气概猛烈的表达效果。

4、有时反复和排比两种修辞方法也可以一起使用。

例如：野百合在心里对自己说：“我要开花，是由于我知道自己有秀丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重使命；我要开花，是由于自己宠爱以花来证明自己的存在，不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

这个排比句，条理清楚，层层深化地表明白野百合要开花的理由，气概强劲。其中“我要开花”也用了反复的修辞，强调了野百合要开花的决心。

1.写出下列句子所用的修辞手法。

（1）大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出哺育她成人的山谷。（反复）表达的侧重点在“原来是这样的！”强调突出情感

（2）山一繁，沟壑也便随之增多了，左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移，仍旧是沟壑，沟壑，沟壑。（反复）

（3）只有启程，才会到达抱负的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只有追求，才会拥有有价值的人生。（排比）

2.对下面文段中所运用的修辞手法及其作用理解正确的一项是（）。

①一年三季，花开花落，没有间歇：莺歌燕舞，变化亦多。②然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静静地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。③在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特殊茂密的时候，也看不出什么特殊衰败的时候，它如温润的少女，无日不迎风含笑，从春天始终到秋天，从迎春花始终到菊花无不奉陪。④这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得格外贵重吗？

A.①句运用排比的修辞手法，描绘出了三季百花竞放、颜色斑斓的绚丽景象，语言凝练，意蕴丰富。

B.②句赋子花以人的情态，写出了夹竹桃不与百花争艳，坚持悄悄开放的态势，表现了夹竹桃的胆小脆弱及少女般温润而执着的共性。

C.③句运用排比、比方和拟人的修辞手法，突出了夹竹桃无论环境如何，始终如一的坚韧品德和少女般张扬而不屈服的共性。

D.④句运用反问的修辞手法，有力地突出了夹竹桃韧性品德的贵重，表达了作者对夹