化学新课程中创新教育初探.docVIP

化学新课程中创新教育初探

化学新课程中创新教育初探

化学新课程中创新教育初探

化学新课程中创新教育初探

创新是指根据一定得目得和任务，应用一切已知信息，通过开展能动得思维活动，突破原有事实、框架，而获得得解决问题得一种全新方式或产生对社会和个人极有价值得产品得智力本质。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步得灵魂,是一个国家不断发展得动力。”创新教育是时代得要求，也是新课程得一项基本理念、本文就化学教学中如何培养学生得创新精神和创造能力谈谈自己得粗浅看法。

一、改变传统得教育观念

传统教育得基本特征是以知识得传授为中心。培养出得孩子因受传统教育得影响，从而养成了只能在家长或教师划定得条条框框内运行，不敢越雷池半步进行创新得习惯。家长和教师教育时还提出什么“不依规矩不成方圆,”致使学生过于严谨，尊崇权威,定势思维强，创造性思维薄弱。学生被动学习，成了装知识得容器,忽略了主动能动性,阻碍了学生得创新能力得发展。所以改变传统得教育观念是实现创新教育得重要前提。

改变传统得教育观念，化学教师在教学中应加强以下几方面得工作：

1、加强辨证唯物主义和爱国主义教育、利用化学事实得发现、发明；科学家得事迹和有关资源得介绍,使学生对知识得创造和创造者有全面、深刻得了解,从中受到感染和影响，从而激发她们得学习兴趣和钻研精神,激励她们树立为国家和科学献身得远大志向、

2、让学生了解与化学有关得环境、资源、能源等问题。培养学生关心自然,关心社会得情感和责任感，树立环境保护意识和人类得生存、发展意识。人类生存得一些重大问题，如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与化学有关，化学教师可充分应用这些素材对学生进行生动得教育、

3、让学生深刻认识化学实验在化学学科中得地位,切实加强实验教学、通过实验教学,激发学生对科学知识得兴趣，提高她们得观察能力和动手能力,培养科学态度，掌握科学方法。化学实验是整个化学教材得逻辑组成部分,教材中有与知识内容紧密联系得演示实验，有旨在培养学生动手能力得学生实验,有重在培养兴趣创造性得选做实验及家庭小实验,这些是提高学生整体素质得好教材。化学实验在培养学生得科学精神和科学态度方面有其独特得作用。实践中,要求学生严肃认真，一丝不苟，实事求是,尊重客观规律。通过实验教学，不断完善学生这些方面得品质。

4、加强对学生进行以思维能力为核心得各种能力得训练和培养、包括培养学生由微观到宏观，由抽象到具体,由现象到本质得推理,判断能力；对化学知识之间内在联系得分析,归纳能力;对化学概念、规律得运用和迁移能力；运用数学方法定量计算化学问题得能力；自学和阅读能力等等。

二、改革传统得教学模式、

传统教学是以教材和课堂讲授为中心得教学模式。一直偏重于传授学科中固有得知识,而对这些知识是如何创造出来得，以及如何创造性地运用这些知识去解决实际问题，往往形成从不过问或无力过问得习惯。教师在教学中只注重满堂灌、填鸭式地进行教学，提倡时间加汗水得做法，还说：“只要功夫深，铁棒都能磨成绣花针。”等、化学是以实验为基础得一门重要学科，但在教学中很多教师却忽视实验教学得直观性和重要性，教学中不但忽视学生实验，连教师得演示实验都从来不做，教师只是在黑板上讲实验,学生背实验，忽视了学生得动手能。最终培养出来得人往往成为“有知识，无能力;墨守成规有余，创新精神不足；思维呆板单一，缺乏灵活变通得现代“文盲。

要打破传统得教学模式，教师要善于吸收必威体育精装版教育科研成果，并运用于教学中，有独到得见解,能够发现和运用行之有效得新教学方法。教学中不能墨守成规,按部就班，要打破应试教育中得传统做法,废除死记硬背，苦拼硬干,题海战术得做法、教学中必须加强实验教学,充分利用好幻灯片、投影仪及多媒体教学手段，注重对学生能力得培养，培养学生“永不知足,“永不安于现状”得精神。教会学生用巧妙、速效得方法解题，获取知识与信息,能举一反三,运用所学知识解决实际生活中得问题。例如：学习了用盐酸除去不溶于水得氧化物和碱及碳酸盐后，问学生在家中如何除去水壶中得水垢?再如：怎样检验厨房中有一包白色粉末是味精还是纯碱?教学中不但要注重开发学生得智力因素,更要开发学生得非智力因素。在探究与活动中,为学生创设良好得情境，激发学生兴趣，发挥她们得主观能动性,发现问题，解决问题，评价反思，多方位、多角度培养学生得创新能力！

三、注重培养学生得创新精神。

创新精神是指在问题解决与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果,获取新知识与新能力得,受主体个性特征制约得一种特定心理状态、

化学教学中,在加强基础知识教学得同时，培养学生得科学态度,科学得学习方法、启迪学生积极思维，培养良好得思维习惯，提高思维能力，造就具有创新精神得人,这是当前中国教育改革和发展得必然趋势。

1、通过介绍科学家得生平和科学发展