心理健康-用对方法,高效学习+教学设计 .pdfVIP

《用对方法，高效学习》教学设计

一、教学内容

本课题选自衣新发老师主编的《心理健康教育》七年级上册第二单元“我的学习我做主”中的第

一课《用对方法，高效学习》。

二、设计理念

《中小学心理健康教育指导纲要》中对初中年级学生心理健康教育的主要内容包括“适应中学

阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习理念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率”。

初一学生学业越来越复杂，面临着小升初学生学习压力也越来越大，如何让学生体会到学习带给自己

的乐趣，让学生热爱学习并能够掌握科学合理的方法技巧，实现“要我学”到“我要学”的转变，基

于这样的思考设计了这一节心理健康教育课活动方案。三、教学目标

1.让学生认识到学习对自身成长的重要性

2.使学生掌握正确的学习方法和技巧，帮助学生养成良好的学习习惯，从而轻松学习

3.帮助学生树立正确的学习观念，体验快乐学习四、学情分析

本课针对初一的学生设计适合他们的学习心理课程，初一生学业越来越复杂，学习的科目增多了，

每个学科的内容更加丰富，有的学科难度加大。面临的学习压力也越来越大，让学生体会到学习带给

自己的乐趣，让学生热爱学习并能够掌握科学合理的学习方法非常重要。五、重难点

重点：认识学习的重要性；

难点：掌握正确的学习方法和技巧，养成良好的学习习惯。

六、教学课时

本教学内容共设1个课时。

七、教学准备

教师：多媒体课件

学生：纸笔

八、教学过程

暖身活动：播放音乐“学习歌”

1

思考：,歌曲中出现最多的一句歌词是什么？

2.你是怎么理解这句话的？

学生回答。

师：活到老学到老也就意味着我们要树立终身学习的教育理念。广义上的学习，既包含课本内的学科

专业知识又包含课本外的其他知识。那么今天，就让我们一起来讨论一下关于同学们的课内学习，要

想学习变得轻松，其实也是有方法的。现在就让我们一起走进今天的心理课堂《用对方法，高效学

习。》

【设计意图：通过歌曲“学习歌”进行导入，放松学生心情，激发学生兴趣，巧妙导入课题。】

团体转换阶段

活动一：觉察自身学习情况

规则：很据你的实际情况，完成以下关于学习的心理小测试。

根据你的实际情况，请对下列10个题目选出最适合你的答案。

1你早晨起来是否感到头疼？a.从不b.有时c.从不

2.家人对你的学习关心吗？a.从不b.有时c.从不

3.你没有大人的督促能主动学习吗？a.从不b.有时c.从不

4.你坐到书桌前是否感到疲倦？a.从不b.有时c.从不

5.你是否不同意要拼命学习？a.从不b.有时c.从不

6.你是否认为学习没意思？a.从不b.有时c.从不

7.买参考书时，别人说好你就买吗？a.从不b.有时c.从不

8.你早晨起床是否需要父母的催促？a.从不b.有时c.从不

9.a.b.c.

即使你比赛输了也坚持到底吗？从不有时从不

10a.b.c.“a”O“b”1“c”2

.你是否因病不去学习？从不有时从不选计分，选计分，选计

分，对所有题目的分数进行统计。

结果说明：

0~7分：你有严重的学习问题，需要多多提高呀！

8~14分：你有轻微的学习问题，要多加注意。

15~20分：你没有学问题,放心吧！

师：我们带着自己的期望与梦想开启了初中全新的学习生活。通过一段时间的学习，同学们一定能感

觉到初中的学习生活与小学的有很多不同吧!例如：学习的科目增多了，每个学科的内容更加丰富了，

有的学科难度加大了，所以，这使我们在学习上出现一些问题，既然学习环境和要求变化了，那么我

们适用于小学的学习方法也需要改变。

团体工作阶段活动二：

【设计意图：让学生感受到出现学习问题的情况是正常的，重要的是要调整学习方法。］

案例分析

案例故事：小文是一名初一的学生，小学时成绩总是名列班级前茅。升入初中后的第一次月考测试，

他的成绩处在中等水平。对此，他感到压力很大，因而加倍努力，不看