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班规的制定

国有国法，校有校规，班级也应当有自己的一些规定才行，假设没有规定约束，那就会象一盘散沙,处处流放.我们每个人都渴望自由，但自由是建立在遵守法律的根底上的，假设一旦违背了法律，那只能失去自由。所以建立班规，就是为了约束小局部同学的不良行为，关怀他们改掉不良行为的。每个人都有惰性，假设无法自律，只有依靠他律，既有自我教育，又有外在的教育，他律和自律的统一，这才是完好的教育。或者说，通过他律最终到达自律――也就是自我教育自我约束的最高境界。就制度而言，民主有两个原那么：行动上，少数听从多数；精神上，多数敬重少数。

班规制定我觉得要遵循三个原那么：一是广泛性，也就是说这个班规应当尽可能穷尽同学们和老师今后可能发生的任何违纪现象。比方,班规没有对迟到作出限制，那么，同学们每天迟到，老师也不能批判你，由于你并没有违背班规！这就需要依法治班了！当然，这里法并不是真正意义上的法，一个班是没有立法权的。在这里只是从精神实质上打个比方。今后班规就相当于我们班的法律！而法律应当在制定的时候尽量不要有漏洞。

二是可行性，就是说班规制定出来后，要能够落实而不能是一纸空文。要做到可行性，首先是班规的条文应当是对行为的约束，而不是思想道德的提倡。也就是说，班规只管行为，也只有行为我们才能约束。比方，过去有一些班规是这样制定的：爱祖国爱人民请问，你怎样知道别人爱不爱祖国爱不爱人民？像这样的条文毫无可行性！又如不能这样制定：勤奋学习，这也不行监视，假设写成课堂认真听讲，按时完成作业之类，就具备可行性了。另外，班规的可行性还表达在所作出的规定要有弹性，不能太确定，假设没有一点弹性最终是很难实行的。举个例子，可以规定按时交作业，但总有一些时候由于特殊缘由――生病呀，或者遗忘带作业本呀，有同学可能不能按时交，那么，也可以这样制定：每期缺作业或不按时交作业不得超过一次，也可以规定两次，但同时要写明，缺作业必需要向老师作出说明，这样富有弹性并不是降低要求或迁就不交作业的同学，而是让班规更加符合实际，从而真正能够实施。

第三个原那么是制约性，即同学之间和师生之间的相互制约。也就是说，这个班规不只是班干部和老师那来管同学的，而应当约束每一个人！特殊要强调的是，这个班规必需有对班主任的制约。对于一个班集体来说，任何一个成员包括老师都必需遵守共同制定的班规。

通过班规的制定,班上的一切事情走上了正轨,不管是老师还是同学都由于有了制度的约束,在学习、教学、管理等方面都有了明显转变。班规并不是约束，而是更好的管理好自己。