张家口市2022—2023学年度高一年级第一学期期末考试语文试卷含答案.pdfVIP

张家口市2022—2023学年度高一年级第一学期期末

考试语文试卷

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，

苏轼都造诣极高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系，他所倡

导的博观而约取，厚积而薄发“”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“论古

今治乱，不为空言”的治学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意

义。

有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送

张琥》中巧用庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，博观而约“

取，厚积而薄发，即在博览群书时要汲取书中的要领和精髓，从大量的知

识或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。所谓厚积“”“博观”，是指广

博地获取知识，丰厚地积累学养。所谓约取“”，就是慎取、精取，是在博

观的基础上取其精华、去其糟粕。所谓薄发“”，是在厚积“”的基础上，进行

严谨阐释。在《与张嘉父七首》其七中，苏轼以富人之筑大第须储材充足

为喻，对博观而约“取进行详细阐释，指出只有广博地枳累学养，才能著

成不“容有所悔的一家之言”。

苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习，

即“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法

可以概括为三点，即一“生日课”“一书数过“一意求之”。

一“生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢

根基。寒人陈鶴讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三遍，直至

全部背诵，无一字差错。苏轼直到晩年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏

轼贬谪備州的苏过，以又为师，将一部《唐书》抄完，而且接着又抄《汉

书》。苏轼视之为穷儿暴富“”，认为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、

深厚地积淀学养。

一书“数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中，

苏轼也是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人

分享，苏轼对于《周易》也是反复研读，长期认真反复咀嚼，最终写就《东

坡易传》。

一意求之“”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针

对一个主题做研究性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这

样读书可以做到既博又精，是夯实治学基本功的重要方法。

苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感。苏轼服膺儒

家经世济民的治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来。

他以著书立说为武器，针芯时弊、奉献社稷，主张治学要有益于世，反对

脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述鲜明地体现了这一特点。如苏轼初任凤

翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤翔到任谢执政启》，建议改善

官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表达了自己对变法的

看法，主张变法要循序渐进，不能操之过急、急功近利。

摘编自赵纪萍《其“学必始于观书”苏轼的治学之道》）

材料二：

延安时期，毛泽东同志在《实践论》中严肃批评了一种不良学习现象，他

说：世“上最可笑的是那些知识里手，有了道听途说的一知半解，便自封

为天下第一，适足见其不自量而已。“知识里手”虽然学了不少、看似谙

熟，但实则夹生“”，没有真正学懂弄通、融会贯適，难以回答和解决实际

问题，是十足的知识搬运工“、典型的死读书”，最终也必然成为书呆子、

变成客里空“”。

“以书为道，相隔万里也。中央领导人指出，我们看领导干部水平高不髙，

不是单纯地看他读书多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的

能力强不强。读书学习，目的是为了启智增慧、提高本领、涵养情操，而

不是单纯为了追求读更多的书、储存更多的书本知识，当所谓的知识里手

。坚持学用相长。在干中学、学中干，是年轻干部成长成才的必由之路。

要处理好学与干的辩证关系，既善于向书本学习，更善于向实践学习，运

用好知和行两只翅膀，驾驭好学和用两个轮子，做到学以致用、用以促

学、学用相长，让自己的知识水平和能力素质水涨船高“