《西游记》整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

《西游记》整本书阅读推进课

石嘴山市第九小学樊红娟

教学目标：

1.激发学生阅读《西游记》的兴趣。

2.交流展示学生阅读《西游记》的收获和感受，进一步

推动学生的阅读。

3.根据四大名著的目录，初步感受四大名著章回体小说目录的特点。

教学重点：激发学生阅读《西游记》的兴趣，进一步推动学生的阅读活动。

教学准备：课件

教学过程：

一、简要了解四大名著及学生阅读进度（3分钟）

1.同学们回顾一下，语文书第二单元的课文都节选自四大名著，谁来一边连线，一边介绍一下它们分别节选自哪部名著，作者是谁？（点名连线）

2.教师引课：同学们对哪部名著最为了解？《西游记》曾被改编为电影、电视剧、动漫、动画片等。可谓是家喻户晓、妇孺皆知。前段时间老师就要求同学们读《西游记》，你们读了多少啦？（谁来说一说）

3.那这节课我们就一起来交流我们的阅读收获。（板书课题：《西游记》阅读推进课）

二、出示回目，了解回目特点。（5分钟）

1.同学们在阅读《西游记》这本书的时候，有没有留心这本书的目录，有什么发现吗？

2.（出示前七回目录）这是《西游记》前七回的目录，谁来读一读。你认为目录有什么特点，起什么作用？

3.教师出示四大名著前七回目录，简单介绍四大名著的回目。四大名著都是章回体小说，目录我们又叫回目，古典章回体小说基本都有回目，而且回目对仗工整，高度概括了这一回所讲故事的主要内容。

三、初步交流阅读收获（5分钟）

1.老师在读这本书的时候，遇到了一些问题，想请同学们帮帮忙。（课件出示问题）请同学们读一读这些问题。

2.这些问题你们知道答案吗？你了解哪个问题的答案？

（点名交流）

3.探讨第三个问题，激发阅读兴趣。

（1）第三个问题《西游记》里有一个妖怪吃过唐僧肉，你知道他是谁吗？

（2）课件出示《西游记》中的第“二十七回、三十二回、七十四回”,同学们读一读白骨精、金角大王、青毛狮子怪和银毛老象精的话，从他们的话中你能知道什么？（从他们的话里知道唐僧已经修行了十世）。

（3）那之前九世唐僧有什么遭遇呢？答案就在第八回“我佛造经传极乐，观音奉旨上长安”观音菩萨和沙悟净的对话里，同学们读一读对话，你明白了什么？（出示沙悟净的话，学生读一读）你明白了什么？（点名说：沙悟净吃的是前九世的唐僧。）

4.哪些问题你不了解，哪些问题让你产生了疑问和兴趣？（点名交流）小结：看来《西游记》中还有我们不了解的地方，有什么好的方法解决这些疑惑呢？（走进原著，读原著）

5.教师小结：这就是名著的魅力，名著之所以成为名著，不仅仅是因为它有较高的艺术和文化价值，更是因为它经受了漫长的时间和无数人阅读的考验，在每个时间、每一次阅读中，都会有新的发现和启迪。剩下的问题，大家可以继续读原著，到原著中去探寻。

四、借助思维导图，分享自己当前对《西游记》的了解。（15分钟）

1.同学们阅读《西游记》的进度不同，收获也一定不一样。课前，老师布置了大家用自己喜欢的思维导图梳理当前的阅读收获，很多同学将自己完成的成果发给了我，我们来展示一下。(教师播放课件)

2.这些同学谁愿意来借助自己的思维导图，分享你的阅读收获呢？学生上台介绍

3.除了展示的这些，其他同学你们做了吗？

小组交流：下面你们就借助自己的思维导图，和小组同学交流自己的阅读收获。

4出示教师做的，同学们非常会阅读，用思维导图，从《西游记》的人物、兵器、经典故事、情节等多个方面梳理自己阅读《西游记》的收获。用思维导图这种工具归纳整理自己大脑中的信息，就能更加清晰梳理出自己对《西游记》这部名著的了解。同学们读书的能力又提高了。

五、问题思考：（10分钟）

1.出示问题：

（1）有同学在读《西游记》的时候，感觉孙悟空会七十二变，聪明机智，神通广大，感觉他很完美，所以非常崇拜他。你认为呢？

（2）《西游记》中的唐僧手无缚鸡之力，人妖不分。可是他的三个徒弟却愿意死心塌地保护他历经九九八十一难去西天取到真经。这是为什么呢？他身上有哪些魅力？

（3）《西游记》带给你的最大启示是什么？

2.小组讨论，小组长记下主要观点。

3.点名交流

4.阅读方法提示：阅读古典名著，最大的困难可能就是这两个，同学们用上我们学习第二单元读古典名著的这些方法，阅读就不是问题。（课件出示问题和方法）

六、布置作业（1分钟）：

课件出示作业

（1）继续阅读《西游记》，不断完善自己的思维导图。

（2）把自己的阅读感悟或者阅读思考随时批注在书中相应段落的旁边。