新苏教版2021秋学期六年级科学上册1-1《蜡烛的变化》教案 .pdfVIP

1．《蜡烛的变化》教案

【课标落实】

（1）本单元通过一系列动手制作、实验验证、查找资料等活动，落实《课程

标准》高年段的课程目标。

科学知识：

初步了解常见的物质的变化。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究

的科学问题。

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对

性的假设，并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控

制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取

事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，

判断结论与假设是否一致。

能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完

善探究报告。

科学态度：

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，

不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成

探究、设计与制作，培养创新精神。

科学、技术、社会与环境：

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响

苏教版小学科学六年级上册第1单元《物质的变化》1

着社会发展。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术

与工程领域”的高年段要求。

1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。

【教材分析】

《蜡烛的变化》是苏教版科学六年级上册第1单元《物质的变化》的第一课。

本课以学生日常生活中熟悉的蜡烛为主要研究对象，进一步探究物质的变化，发现

物质的变化可以分成不产生新物质的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学

变化）两大类（不提专业名词）。

本课教学内容分三部分。第一部分，做一支蜡烛。本环节让学生亲手做一支蜡

烛，在感受制作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了变化，但没有产生新物质。第

二部分，先做蜡烛燃烧实验，通过观察干燥的烧杯内壁、涂有澄清石灰水的烧杯内

壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。

再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识不产生新物质的变化（物理变

化）、产生新物质的变化（化学变化）的特征（如条件允许，可以再做纸片燃烧实

验，让学生加深认识）。第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质

变化属于哪一类，加深对物质两类变化的理解，同时意识到物质变化与人类的生产

生活息息相关。

【学情分析】

六年级学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土壤、动

植物、天体等物质变化的具体事实，对蜡烛液、固态的变化以及点燃后的变化也有

一定的认知，但仅限于感性认知，对燃烧后产生的物质缺乏关注，缺少深层次探究

物质变化规律的意识。

【教学目标】

科学知识：

1．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另

一类会生成新的物质。

科学探究：

苏教版小学科学六年级上册第1单元《物质的变化》2

1．能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。

2．学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

科学态度：

1．意识到物质是在不断变化的。

2．体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

科学、技术、社会与环境：

1．能列举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。

【教学重点】

认识物质的两类变化。

【教学难点】

寻找证据判断物质的变化属于哪一类。

【教学准备】

教师材料：小瓷勺、烧杯、澄清石灰水、PPT课件。

学生材料：蜡块、烛芯、模具、三夹板、小刀；酒精灯、火柴、纸杯；小铁勺、

小瓷勺、烧杯、澄清石灰水；湿抹布、记录表。

【教学时间】

1课