2025年新高考语文复习 诗歌鉴赏——形象 课件.pptx

古诗文阅读—古代诗歌;;高考

典题;考点

解读;突破点一鉴赏人物形象;教材导入;知识梳理;二、常见人物形象的特点;特点;特点;技法点拨;典例分析;[解析]［诗歌翻译］

我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣

巾。你不辞劳苦冒着风雪充当信使，为的是要让异族认识朝廷杰出的

精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城

春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说自己是朝中的第一等人物。;例1本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）;读文知题材

常见诗歌题材——送别抒怀诗;内容

情感;针对训练;［诗歌翻译］

《少年行》（其一）：新丰盛产美酒价值万贯，出没都城长安的

游侠多是少年。相逢时意气相投，痛快豪饮，骏马就拴在酒楼下的垂

柳边。

《少年行》（其三）：一个人能以双手拉开雕有图画的铁弓，虽

然有层层包围的敌人骑兵，但在他眼中像身处无人之地一样。侧身坐

在马鞍上，从容调配好弓箭，箭射出去，敌方的许多首领纷纷落马。;1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是();[解析]“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”错误。“系马高楼垂柳边”，

诗人本来就要借饮酒写少年游侠，上句已点明“为君饮”，然而，诗人

只写到酒楼前就戛然而止。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景更有

诗意，更含蓄丰富。诗人的意图是要写出一种特有的富于诗意的生活

情调、精神风貌，而这不是靠描写宴饮场面就能达到的。虚处传神，

本句所用的正是这种艺术手法。;2.同样是写少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春·长沙》有何

不同？请根据诗歌内容简要分析。;[解析]王维《少年行》主要写侠少的欢聚痛饮。《少年行》（其一）

中，“新丰美酒斗十千”，强调酒的名贵，为下面的“咸阳游侠”作映衬。

“咸阳游侠多少年”写出一群朝气蓬勃的少年英雄，他们在“新丰美酒”的

映衬下，越发显得豪纵不羁、风流倜傥。“相逢意气为君饮”写这些少

年侠客偶然相逢，为彼此的意气所感动，都愿意为对方干上一杯。“系

马高楼垂柳边”，写“马”，烘托出少年侠客的奔放、刚健；写“高楼”，

烘托出少年侠客的豪迈气概；写“垂柳”，则烘托出少年侠客的风流、

飘逸。《少年行》（其三）主要写少年勇武杀敌。第一句和第三句，

以特写镜头作为少年英武矫健的身姿写照：“擘两雕弧”言其多力善射，

能左右开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如

;地变换各种姿势；“调白羽”则是言其善于在运动中瞄准目标，箭无虚

发。第二句和第四句，从对方视角着笔来反衬少年的艺高胆大。敌我

双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现少年无所畏惧的英雄气概，而这

种气概，又来自其置生死于度外的献身精神。如此一来，少年高楼纵

饮的豪情和勇猛杀敌的气概便跃然纸上了。

毛泽东《沁园春·长沙》中，对少年的描写是“恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，意思

是“同学们正值青春年少，风采才华正盛；同学们意气奔放，正强劲有

力。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同

粪土一样”。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了少年青春年少、神

采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放的特点。;突破点二鉴赏事物形象;教材导入;知识梳理;二、常见的事物形象;技法点拨;典例分析;[解析]［诗歌翻译］

日常盛有粗茶淡饭的餐盘让人眼前一亮，只见那鲜嫩洁白如襁褓

中的婴儿的苦笋并列摆在盘中。一直都知道苦笋天性正直，坚守节操、

矢志不渝的品行与生俱来。我看苦笋正如唐太宗看魏征一样，不觉其

苦，反倒觉得其妩媚可亲，告诫孩子们千万别把这些鲜嫩的苦笋拔出

太多。像苦笋这样的人才，自古以来就需要慢慢养成，让他们自由成

长，直面风雨。;例2诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

（6分）;[明确]①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，

好比苦笋的滋味并不适口。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，

与魏征方正的人格相似，应该得到认可。;针对训练;［诗歌翻译］

江边的流萤发出来的亮光本来就明亮，它们穿过帘子，飞落在我

的衣襟上。我只是捕获了一只流萤，彼此会面时，让我产生了一种想

法：流萤虽出身卑微，但并不自卑，敢于展示自己的光亮。就算亮光

微弱，也敢在明月当空时和星月争辉，在天空黑暗时在雨里搏击飞翔。

今日明明知道我即将离开家乡，不知流萤是否知道漂泊异乡的我哪一

年才能回家。;3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是();4.这首诗中的流萤形象丰富鲜明，请结合诗句简要分析。;突破点三鉴赏景物形象;教材导入;考向1意象;二、意象的一般性作用;技法点拨;典例分析;例3诗的颈联写到峨眉、岘