八年级语文上册第三单元整合教学设计《品水光潋滟，悟别样情怀》课件.pptxVIP

品水光潋滟，悟别样情怀——八上第三单元整合教学设计

学习目标：1.反复诵读第三单元文言文中写水的词句，读出水的不同特点,领略古人笔下的水。2.找出能反映文人内心情感的写水的词句，感悟古人寄予在水中的心境，体会作者寄寓其中的情怀。

活动一：反复诵读文中写水的词句，读出水的不同特点要求：勾画出第三单元中写水的词句，反复诵读，读出水的不同特点。

词句特点诵读技巧1清流见底--陶弘景《答谢中书书》清澈轻柔2至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。--郦道元《三峡》迅猛3泉水激石，泠泠作响。--吴均《与朱元恩书》灵动声音悠长畅快享受节奏紧凑气势宏大活动一：反复诵读文中写水的词句，读出水的不同特点

“庭下如积水空明，水中藻荇交横”

活动二：找出反映文人内心情感的写水的语句，感悟古人寄予在水中的心境。提示：我从_______（写水的句子）中，读出了作者_______心情/感受..........

词句心境从流飘荡，任意东西。---吴均《与朱元思书》自由自在泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。---吴均《与朱元思书》愉悦欢快悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。---郦道元《三峡》沉醉享受活动二：找出反映文人内心情感的写水的语句，感悟古人寄予在水中的心境。

活动三：请你从所知的写水的诗文中，体悟作者在水中所寄寓的情怀（推荐：《诗经》、《论语》、《观沧海》、《渡荆门送别》......）示例：青年李白，仗剑出蜀，阔别家乡，轻舟东下。看着奔腾入野的江水，感叹“山随平野尽，江入大荒流”，一展广阔胸襟。行至荆门，却又念“仍怜故乡水，万里送行舟。”借故乡之水不远万里送我远行，来含蓄地表达自己对故乡深深的眷恋。

诗文里的流水画意（作品展示）

蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方——《诗经蒹葭》上善若水，水利万物而不争。——《老子》逝者如斯夫，不舍昼夜。——《论语》相濡以沫，不如相忘于江湖——《庄子》问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼

波光里的艳影，在我的心头荡漾——徐志摩乡愁是一湾浅浅额海峡，我在这头，母亲在那头。——余光中

作业布置：今天我们在八上第三单元的诗文中品读了水的特点和情感。请你借助水这一意象，或写一首小诗，或写一段简短的话，写一写你心中的水，来寄托你内心的某种情感。写一写你心中的水