小学科学课件制作比赛《大脑》教学设计(有配套课件) .pdfVIP

扬州市“百千万工程”小学科学课件制作比赛《大脑》教学设计（有配套

课件）

大脑

扬州市花园小学王杰

教学内容：小学《科学》五年级下册P52－56页

教学目标：1、让学生认识到大脑的基本特征

2、让学生知识大脑的基本功能及重要功能

3、让学生明白知识大脑分左右脑，及其分管功能

4、让学生知识如何保护大脑

5、培养学生热爱科学的精神

6、培养学生合作交流的意识和能力

教学准备：1、课件；

2、3袋食盐、1块豆腐（1个小盆子上课用）、8+1组七巧板（９个信

封装）；文具盒；

课前准备：全班分成6人小组，分配角色

教学过程：

一、激趣导入

你认为世界上最聪明的机器“”是什么？

课件展示

二、认识大脑的基本特征

问：这样神奇的大脑，你想知识关于大脑的哪些知识呢？

学生自由回答，教师根据学生的回答总结。

1、先猜后安博士

述：刚才有同学提到形状，那我们先来了解大脑的形状，你先猜猜看，

大脑会是什么样子？

根据学生问题，电脑展示安博士录音，并且根据学生所讲的内容及安

博士要求进行操作

（1）、重量（老师托着３袋食盐走到小组前让部分学生拎拎）

安博士：同学们，大脑的质量大约有1400克左右，3袋食盐的质量是

1500克，拿出来拎一拎，大脑的质量大约比3袋食盐的质量略轻一点。

问：拎过后什么感觉？

（2）、大小

安博士：小朋友们，把你们的两只拳头握起来并拢，看一看，你的大

脑就和两只拳头差不多大。

（3）、形状

安博士：打开一个核桃，观察桃仁表面的凹凸。大脑表面也像核桃一

样有许多凹陷的沟和隆起的回，这增加了大脑皮层的表面积。大脑也

像核桃一样分左右两边，分别叫大脑左半球和大脑右半球，也就是我

们常说的左脑和右脑。古人说：吃什么补什么，吃核桃补大脑，正是

因为核桃像大脑，所以人们才说吃核桃补大脑。同学们你们知道了吗？

（4）、软硬（老师托着豆腐走到小组前让部分学生摸摸）

安博士：用手摁一摁豆腐，感受一下豆腐的软硬。大脑的硬度和它差

不多，但颜色不是白的，而是淡粉红色的。

问：安博士不仅告诉我们大脑的软硬，还告诉我们大脑的颜色，什么

颜色？淡粉红色。

问：摸过了什么感觉?看来，我们的大脑是非常脆弱的，我们要注意

保护好它。

三、了解大脑的重要功能

问：同学们，我们每个人都有一个大脑，你有没有想过我们头上这个

平时不怎么在意的大脑，都能干些什么呢？

学生回答，教师小结：管理动作、管理记忆、管理创造想象……

述：看来大脑真不愧为人的司令部，它全起着管理作用，但是不同的

人，大脑的管理能力有高低之分，下面我们就来对大脑的2个重要功

能进行测试，看看在这2方面，你大脑的管理能力有多强。

1、记忆力测试

（1）记忆是智慧之母“”，一切智慧的根源都在于记忆。古往今来，很

多杰出人物都是头脑清晰、记忆超群的人，拿破仑，于15年后在制定

法典的会议上能随口引证19岁时在禁闭室内看的罗马法典；达芬奇·，

在十几岁时到一所寺院里游玩，目光被一幅壁画吸引，回到家中，他

毫不费力地把看到的壁画默画了下来；毛泽东能背诵几百首唐诗和和

许多篇韩愈的散文；周恩来，与人只要见过一面，许多年后，还能认

出并叫出名字等。

下面我们进行一项记忆力测试。两个测试逐个玩。

玩法一：用20秒时间记住下面7个图形的顺序,时间到后闭上眼,交换

两个物品的位置,请你指出交换了哪两个物品。

玩法二：用20秒时间记住下面7个图形的顺序,时间到后闭上眼,请你

按从左到右的顺序说出这7个物品的名称。

老师带着全班同学玩一次。

（2）学生操作

从你们的文具盒里找出7样不同的东西，选择一种规则，测一测。

述：刚才我们同学们感受了大脑的记忆功能。

提高记忆力的方法：

（1）、注意平时的营养

（2）、充足的睡眠

（3）、多加训练，多记多背

2、创造力测试

述：记忆功能很重要，但更重要的是我们的大脑能思考，下面我们跟

着安博士进行创造力的测试。

创造力一般是指产生新的想法，发现和制造新的事物的能力。创造力

是人的一种高级能力，创造性活动是人类最重要的实践活动。是社会

发展的原动力。美国教育学家罗恩菲尔德指出：人与动物的主要区别

之一，就是人类能够创造而动物不能。1998年11月24日江泽民主席

在访问俄罗斯期间指出创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达

的不竭动力。

下面我们进行一项创