小学生双减政策感想 .pdfVIP

小学生双减政策感想

小学生双减政策感想（精选11篇）

心中有不少心得体会时，就很有必要写一篇心得体会，从而不断

地丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是

小编整理的小学生双减政策感想（精选11篇），希望对大家有所帮助。

小学生双减政策感想1

双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力

适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方

法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才

会真正的减轻。

提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前

备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。

同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读

导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、

配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。

提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为

语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提

前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学

的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。

减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，

再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨

作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够

精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多

了。

更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引

导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同

发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。

从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变

革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的

作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训

行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策

推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也

有不同学段的限制。这样，既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞，

也可以避免学生家校往返途中产生的安全问题。

这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力

才能减轻负担，才能提高老师自身的专业本领，也对老师提出了更高

的要求。

“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教

材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、

使用者。脑中有“纲”（课程改革纲要）、胸中有“标”（课标）、

腹中有“书”（教材二次消化适合学情解读）、目中有“人”、心中

有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，

用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本

课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极

的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深

度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课

时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表

（框架），单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与

班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同

助力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，

控制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，

积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面

提升探究性、合作性作业设计与实施能力。

教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命

的点化者，扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时

要学会沟通、学会表达、学会换位思考。

“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会

自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型

思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师

生关系显得多么重要！

通知中提到“明生”的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思

维比较清晰，元认识水平较高；自律意识、自控能力强；动手能力、

创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极

目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内

心追求，人生价值意义非常明晰。一句话要让学生成为“双减”最直

接、最大受益者。