公开课教案教学设计课件北师大初中语文七下《波浪》课件.pptVIP

波浪蔡其矫教学目标:1.知识能力:了解作者，理解并积累诗中的生字、生词；背诵、默写这首诗。2.过程方法:深入理解课文，学习象征手法，体会文中“波浪”的象征意义。3.情感态度:领悟作者在文中表达的思想感情，培养正确的审美观和崇高的人生观。蔡其矫,1918年生,现代诗人,1942年开始发表作品有《乡土》《归葬》等叙事诗,上世纪60年代以来有《波浪》《屠夫》《也许》《祈求》等。一度有“山水诗人”之称,出版有《回声集》《涛声集》等诗集。走近作者:上世纪60年代,极左思潮当道,蔡其矫却在诗中“憎恨强权”。随后,他一再被“边缘化”,甚至被流放和投进监狱。1962年后,他从事自由诗、民歌体和古典诗词研究。这一时期,他的诗很少。打倒“四人帮”之后,他又重新焕发了创作的活力,成为新时期中国诗坛的先驱人物。诗集《祈求》是他写于上世纪70和80年代的作品。在这里依然可见其积极的生活态度,对现实的关注和对艺术的不懈追求。他的诗歌题材和形式多样化。诗人对理想、自由、爱情和生命的追求,在心灵与时代的相撞击中,激溅出诗的火花,成为20世纪的一份见证。其诗歌精神影响了几代诗人。蔡其矫先生无疑是我国当代具有重大影响的著名诗人。《波浪》是在20世纪60年代初期写的诗篇,在诗中表现了他对自由的追求。本诗写作背景:诵读诗歌,整体感悟1.教师范读,学生划节奏,标重音,悟语气。2.请同学们自由朗读全诗,注意普通话正确、流利、有感情,然后齐读全诗。全诗共八小节。第一节:赞美波浪永无休止的运动美。第二节:赞美波浪的作用；第三节:写波浪的神情和温柔的美；第四节:“我”对波浪的回忆，温柔的美。第五节:风暴到来时波浪的表现，雄壮的美。第六节:波浪的勇敢和不畏强权的精神；第七节:“我”羡慕波浪。第八节:总写波浪的性格。(全诗分为三层，第一层:一、二小节，赞美波浪的作用。第二层:三----七小节，写风暴中波浪为自由而抗争。第三层:八小节总结波浪的性格。)自由诵读,整体感悟齐读全诗,合作探究,进一步体会诗歌的寓意。1.波浪在诗中有什么特点？作者对它的态度是什么？2.水藻、巨风各代指什么？它是大自然有形的呼吸,它让世界生动,没有它,大海和天空将单调寂寞。它温柔却也凶猛。作者对他的态度是羡慕、赞美。水藻指温柔、善良、自由、纤丽等一切柔美之情,美好之物、美好之人对她们亲近、关爱、守护。巨风指灾难、强权、强暴、邪道。4.作者为什么称波浪为“我英勇的、自由的心”？结合具体诗句谈谈你的理解。3.“波浪”“对水藻是细语,对巨风是抗争”,谈谈你的理解。波浪是一个美好的理想的形象,他有温柔善良的一面,同时,又勇于为自由、正义而斗争。因为“波浪”厌恶灾难、憎恨强权、拥有英勇的、自由的心。5.诗中的人称由第一人称转为第二人称有什么作用？?6.波浪的形象表达了诗人怎样的追求？表明波浪就是作者的心,表达了诗人的追求。把波浪作为一种自由的象征他爱憎分明、不屈服于“强权”的统治,不服从“邪道”的压制,表达了诗人对自由的追求。比较探究《海燕》中也写了“波浪”，它与《波浪》中的“波浪”一样吗？《海燕》中的“波浪”与《波浪》中的“波浪”很相像,一样也是和狂风搏斗。当然,《海燕》中只是那么一个片段,而《波浪》里是整首诗在写“波浪”课堂小结:通过对波浪的描述、赞美,表达诗人对英勇无畏、反抗强权志士的礼赞和对和平、自由生活的向往。朗读与背诵练习慢读、中速读连续快读有感情的读背诵学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3.体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2.从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)