03-专题十五 实用类文本阅读.pptxVIP

第六部分选讲专题专题十五实用类文本阅读

考情概览解读真题明考向考情解析真题体验知识建构梳理知识建支架选文形式特点媒体阅读指导能力突破研析考题点迷津理解与推断筛选与整合

考情概览解读真题明考向考情解析真题体验［考情解析］类别特点总析选材近三年新高考卷未考查实用类文本阅读，全国卷都考查了这一类文本。从这三年高考全国卷实用类文本选用材料的形式来看，选用非连续性文本来考查的趋势越来越明显。2022年、2021年和2020年全国卷所选用的实用类文本多来源于权威性的媒体。选材及组合灵活多变，考查内容较为固定，题型平稳。强调运用逻辑与思辨能力解决问题。

类别特点总析选材材料多为文章的节选，总字数在1100—1500字，从不同层面、不同角度呈现主题。命题所选用的材料，紧扣社会生活热点，突出时代性，如冬奥会、农业发展、信息经济、精准扶贫、人工智能等，具有内涵丰富、可读性强、探究点多的特点。选材及组合灵活多变，考查内容较为固定，题型平稳。强调运用逻辑与思辨能力解决问题。

类别特点总析设题题型稳定，主要由两道选择题和一道简答题组成。选择题主要有两类：（1）理解分析题，即对材料内容进行理解分析，有时会指定对某一材料或材料中的某一具体内容进行理解分析。设题注重考查对信息的理解掌握能力。（2）概括分析题，即针对所有材料的内容进行概括分析。设题注重考查对材料信息的整合推断能力，选项一般是先概述材料某一方面的内容，然后针对这一内容进行评析。选材及组合灵活多变，考查内容较为固定，题型平稳。强调运用逻辑与思辨能力解决问题。

类别特点总析设题简答题主要有三类：（1）内容概括题，这类题要求对文本某一方面的内容进行概括或基于这一内容引申概括，主要考查对文本信息的理解、筛选、整合能力。（2）原因分析题，这类试题的题干或是直接表述，或用“分析这一说法的根据”“为什么”等来表述，实质上都是要求探究其中的原因，考查筛选整合信息的能力。选材及组合灵活多变，考查内容较为固定，题型平稳。强调运用逻辑与思辨能力解决问题。

类别特点总析设题（3）比较材料异同题，实用类文本阅读中的非连续性文本常出现此类题，考查比较、概括的能力。实用类文本是对信息获取、理解掌握等核心素养和归纳概括、演绎推理、辩证思维等关键能力的考查，体现了高考综合性、创新性的考查要求。选材及组合灵活多变，考查内容较为固定，题型平稳。强调运用逻辑与思辨能力解决问题。素养将学生的目光引向社会生活，引导学生关注现实，与时代保持联动，拓宽学生的知识面。

［真题体验］［考题］［2022·全国乙卷］阅读下面的文字，完成4～6题。（12分）材料一：雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。（摘编自杨振宁《对称与物理》）

材料二：17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。（摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》）

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雪晶形态图（摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》）

［思维导图］

4.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（3分）()A. B. C. D.［能力指向］本题考查对文本