六年级语文上册 27 有的人——纪念鲁迅有感 预习单（word版有答案）（部编版）.docxVIP

27*有的人——纪念鲁迅有感

朗读课文

1.我已经读了遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”）

正确（）流利（）有感情（）

2.我能背诵这首诗（），我还能默写这首诗。（）（达标请打“√”）

生字新词

1.我认识了多音字，能注音，还会组词。

为

（）

处

（）

当

（）

（）

（）

（）

2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。

伟大不朽情愿野草摔垮尸首下场

3.我会写出下面词语的近义词。

情愿—（）永远—（）记住—（）

伟大—（）到处—（）抬举—（）

4.我会写出下面词语的反义词。

伟大—（）永远—（）不朽—（）

记住—（）抬举—（）

梳理内容

这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者先以两种

的人为代表，提出了对生与死的不同观点，然后写出这两种人对待的态度，接着表明人民对的不同态度，批判了那些骑在人民头上的和，热情歌颂了，鲁迅先生为的可贵精神。号召人们做

的人。

思考问题

1.第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义????

2.这首诗从哪些方面把两种人作了对比??????

3.你如何理解“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早／只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”这节诗?

4.体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。????

5.从这首诗中，你体会出一个什么道理?

我有疑问

预习完，我（有没有）地方不明白。有的话请写在横线上。

拓展延伸

1.搜集整理鲁迅的感人事迹，制作成手抄报。

2.了解藏克家的生平简介、作品及作品风格。

参考答案

朗读课文

1.我已经读了略遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”）

正确（）流利（）有感情（）

2.我能背诵这首诗（），我还能默写这首诗。（）（达标请打“√”）

生字新词

1.我认识了多音字，能注音，还会组词。

为

wèi（为何）

处

chù（到处）

当

dāng（当差）

wéi（以为

chǔ（处理）

dàng（当铺）

2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。

伟大不朽情愿野草摔垮尸首下场

3.我会写出下面词语的近义词。

情愿—（愿意）永远—（长久）记住—（牢记）

伟大—（高尚）到处—（处处）抬举—（抬爱）

4.我会写出下面词语的反义词。

伟大—（渺小）永远—（暂时）不朽—（腐烂）

记住—（忘却）抬举—（贬低）

梳理内容

这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者先以两种对立阶级的人为代表，提出了对生与死的不同观点，然后写出这两种人对待人民的态度，接着表明人民对这两种人的不同态度，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了，鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。号召人们做真正的有价值的人。

思考问题

1.第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义????

2.这首诗从哪些方面把两种人作了对比??????

3.你如何理解“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早／只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”这节诗?

4.体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。????

5.从这首诗中，你体会出一个什么道理?

我有疑问

预习完，我（有没有）地方不明白。有的话请写在横线上。

拓展延伸

1.搜集整理鲁迅的感人事迹，制作成手抄报。

2.了解藏克家的生平简介、作品及作品风格。