四下习作《我的“自画像”》教学设计.docx

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第八册第七单元习作《我的“自画像”》第1课时教学设计

学校班级

四年级

备课人

课题名称

习作：我的“自画像”

课时

第1课时

授课时间

课型

新授

学习目标

能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点

能用具体的事例说明人物的特点

教学重点

1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点

教学难点

1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学作文，完成预学单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（1-2分钟）

1.创设情境引出话题

过渡：同学们，如果咱们班明天要新来一位班主任，他想要更快的了解你们，你们该怎样向班主任介绍你自己，让他对你印象更加深刻呢？今天这节课我们将走进本单元的习作内容我的“自画像”。

二、预学检测

（5-7分钟）

过渡：课前老师已经请同学们对本次习作进行了预学，现在请小老师来检测一下大家的预学效果

1.填一填，看谁是审题高手

本次习作是让我们写（）可以从（、、、）方面来突出自己的特点。

2.猜一猜，看谁是火眼金睛

你能根据文字提示和自画像猜一猜这是我们班的谁吗？为什么呢？

小老师组织检测，学生思考作答。

三、精准释难

（15-20分钟）

过渡：世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两片完全不同的叶子，每个人都是独一无二的，要想让新班主任对你有个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任，想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？怎么突出你各方面的特点呢？让我们一起走进学习任务一。

学习任务一：读故事明写作重点

学习建议：

自主学习：

默读这个小故事，思考为什么顾恺之画的肖像能让裴凯满意？

东晋有一个官员叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色,在他的脸上有一颗痣,痣上还有三根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那三根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之—东晋的画圣,让他来给自己画像。顾恺之抓住他脸上的这个特征，把这颗志画得是惟妙惟肖。画完之后,裴凯一看，说:“这样才对嘛，就像是照镜子一样。”

合作学习：

1.小组内讨论为什么顾恺之画的肖像能让裴凯满意？

2.小组内交流我们在介绍自己时怎样才能突出自己各方面的特点。

交流提示：

1.因为顾恺之画肖像抓住了裴凯的所以能让裴凯满意。

2.我们在向别人介绍自己时想要突出自己各方面的特点就必须要重点介绍自己的。

释难说明：

引导学生从这个小故事中体会到裴凯之所以满意，是因为顾恺之抓住了他的主要特征画像。

让学生明白在介绍自己外貌，性格，爱好特长及其他方面时要抓住自己的主要特征介绍，不需要面面俱到。

过渡：我们刚才了解了怎样突出自己各方面的特点，那我们怎么才能把这几方面写清楚，让我们的习作内容更丰富呢？接着我们走进任务二。

学习任务二：品内容悟写作方法

学习建议：

自主学习：

默读这段话，思考作者是怎么突出我力气特别大这一特点的。

我力气特别大。那次小李挑战我，要和我扳手腕。扳就扳，谁怕呀！小李青筋暴起，眼睛瞪的圆圆的，脸红的苹果一样，脖子也粗了一圈，身体鼓足了劲，用力往他那边扳。我握着小李的那小手，根本都不用使劲，一下就把他的手压在了桌上。教室里一片欢呼声，从那以后我就多了个外号—“大力士”。

合作学习：

小组交流讨论这段话是怎么突出他的特点的。

在小组内交流讨论如何才能写出自己的特点，让习作内容更加丰富？

在小组内轮流说一段话突出自己的特点，组内互相评价，评价要求：内容是否清楚，特点是否突出。

交流提示：

1.作者是通过来突出他的特点的。

2.我要突出我的外貌特点，我会写，我要突出我的性格特点，我会写，我要突出我的爱好和特长，我会写。

释难说明：

引导学生关注具体的事例，从扳手腕这件事中体现了我力气大的特点。

引导学生关注运用的一些描写方法，从“小李和我扳手腕时的外貌描写，以及我们之间的动作描写”来突出了我力气大的特点。

再引导学生把素材结合起来，选其中一个特点详细写，写性格和爱好特长时要通过具体的事例说明。

过渡：大家都弄清楚了该从哪些方面介绍自己，也明白了运用什么方法突出自己的特点,相信大家已经迫不及待地想大展身手了，现在大家快快动手