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高中经典诵读活动方案

正是通过文化经典，民族精神才得以传承和不断发展，开展经典

诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典

活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。

优秀的古典诗文(唐诗、宋词、元曲等)、典范的现代白话文以及反

映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。

这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族

精神教育活动的主要载体。

二、成立学校经典诵读活动领导小组组长：何飞胜副组长：杨丽

华、黄利民成员：廖延安、欧美英、李玉玲、张荣英、张家贵、陈铮、

杨剑文、邱煜婷、陈月英、江艳、林华、杨秋娟、兰卫芳、陈海玲三、

活动目标通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、

智能锻炼与人格培养的目的。

了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主

义情感。

让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默

化的作用，陶冶其性情。

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了

解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情操，

开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性

情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培

养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵

读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提

升学生语文素养。

4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和

谐的、人文的、丰富的校园文化。

四、活动原则1、参与性原则：大众参与，熟读成诵。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多

的经典，并给予相应的评价。

4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

五、诵读内容以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典

诗文诵读读本》(中学篇)及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为

主要内容，以及旨在提高中学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、

爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

如：六、诵读活动基本时间安排保证学生不少于20分钟的诵读时

间。

1、早读：利用部分时间诵读经典。

2、语文课前3分钟。

语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，

各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展课前一吟活动，做到“

读而常吟之，“学而时习之，吟唱或强化记忆。

3、课后(1)每周第四节学校安排的读书时间。

(2)班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读乐趣，开展“诵

读比赛、诗文书画比赛比赛、““古诗文诵读先进班评比等活动。

七、活动方法1、开设经典诵读课、活动课。

每周一节，由语文老师担任教师。

通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与

经典诵读活动。

利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，

开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在

时间、数量、质量的保证。

2、语文阅读课。

各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周

以经典诵读课为载体，做好诵读工作。

各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实

践活动紧密结合起来。

注意学科整合。

音乐学科与诗文诵读的整合。

音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音

乐融为一体。

美术学科与诗文诵读的结合。

给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。

研究课：诗配画。

其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

3、充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读

活动。

利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化

经典诵读活动;4、开展国学经典诵读实践活动。

组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动

和比赛，有针对性地组织开展主题实