11《白桦》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

11《白桦》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合四年级学生的学习特点和统编版四年级下册语文教材，本节课《白桦》的说课稿将从诗歌的情感表达、意象描绘以及语言修辞等方面入手，通过情境导入、诗歌朗读、意象解析、情感体验等环节，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感，激发学生对自然美的热爱和对文学的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《白桦》，学生将提升对中华民族传统文化的认识，理解诗歌中的文化内涵，增强文化自信；培养对美的感知、鉴赏和创造能力，通过诗歌中的意象和情感体验审美愉悦；锻炼学生运用语言文字进行思考和表达的能力，提高阅读理解水平，发展写作技能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，对诗歌的基本结构有了初步的认识，能够理解一些简单的诗歌意象，并对文学作品中表达的情感有了基本的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物通常有较高的兴趣，对诗歌中的描绘能产生共鸣。他们在阅读诗歌时，往往更注重直观感受和情感体验，喜欢通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律。四年级学生的抽象思维正在发展，能够通过教师的引导对诗歌进行一定的分析和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《白桦》这首诗歌时，可能会对诗中的隐喻、象征等修辞手法感到困惑，对诗歌深层次的情感表达和意象的内涵把握不足。此外，诗歌中的生僻字词也可能成为阅读障碍。在分析诗歌情感时，学生可能难以将个人的情感体验与诗歌的情感联系起来。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集与《白桦》诗歌相关的图片、背景资料，制作PPT，以辅助讲解诗歌中的意象和情感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需求，将教室环境布置为有利于讨论和分享的空间，确保学生可以舒适地参与课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的自然风光图片展示作为开场，引导学生观察并分享他们对自然的感受。随后引入白桦树的形象，提问：“你们知道白桦树吗？它在诗人的笔下又是怎样的呢？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到《白桦》这首诗歌的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生自主朗读诗歌，感受语言的韵律美。接着，教师通过PPT展示诗歌中的关键词句和意象，引导学生分析诗歌的结构、修辞手法和情感表达。在讲解过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌的内涵，如“诗人为什么用‘白桦披雪’来形容白桦树？这样的描写给你什么感觉？”等。

然后，教师带领学生逐句解读诗歌，让学生用自己的话复述诗歌的意境，同时引导学生关注诗歌中的生僻字词，并解释其含义。

3.巩固练习（10分钟）

在学生对诗歌有了基本理解之后，教师可以设计一些练习题，如填空、选择题等，检验学生对诗歌内容、意象和修辞手法的掌握情况。同时，教师可以让学生尝试用自己的语言描绘白桦树的意象，或者创作一首关于白桦的简短诗歌，以巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的美好意象和深刻情感，鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感悟生活中的美好。同时，教师可以邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生熟读并背诵《白桦》，选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读，并写下自己的感受。同时，鼓励学生尝试创作一首关于自然景物的诗歌，培养他们的审美和创作能力。

六、知识点梳理

《白桦》这首诗歌出自统编版四年级下册语文教材，以下为本节课的知识点梳理：

1.诗歌作者简介

-诗人艾青，原名蒋正涵，是中国现代著名诗人，被誉为“抒情诗人之王”。

-艾青的诗歌以真挚的情感和独特的风格著称，善于通过自然景物抒发情感。

2.诗歌背景

-《白桦》创作于1940年代，反映了诗人对美好生活的向往和对自然景物的热爱。

3.诗歌内容理解

-诗歌描绘了白桦树在雪地中的挺拔形象，通过比喻、拟人等修辞手法，展现了白桦的坚韧和生命力。

-诗歌通过描绘白桦树，传达了诗人对美好生活的追求和对理想的坚守。

4.诗歌语言特点

-韵律美：诗歌采用自由的节奏，形成流畅的韵律，增强了诗歌的音乐性。

-意象丰富：通过“白桦披雪”、“枝头的雪花”等意象，构建了独特的诗意画面。

-修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

5.诗歌情感分析

-诗歌流露出诗人对自然的热爱，