小学五年级上学期数学《商品售价的比较问题》教学设计 .pdf

《商品售价的比较问题》教学设计

教学内容：教科书64页例3及相关练习。

教学目标：

1.感受小数除法在现实生活中的应，从中获得应价值。

2.学生通过不同的方法进行分析比较，体会解决问题策略的多样化。

3.培养学生的分析能力、初步的逻辑思维能力和创新意识。

教学重点：

1.小数除法在现实生活中的应，从中获得应价值。

2.培养学生的分析能力、初步的逻辑思维能力和创新意识。

教学难点：通过不同的方法进行分析比较，体会解决问题策略的多样化。

教学方法：分析法、比较法、小组合作等。

教学准备：视频展示台、多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入

教师：通过前面的学习，同学们已经会解答3步计算的求平均数的问题，下

面请同学们解答这一道题。

出示PPT:第65页第7题。在我工作的7年里，我的工资前3年共上调了

175元，后4年共上调了282元。平均每年上调多少元？（得数保留两位小数）

师：你怎样解决这道题？

（抽生回答）

这节课我们就同学们掌握的这些分析方法来继续研究今天的问题。

二、探索新知

1.教学例3

教师：下面我们来探讨这样一个问题。

多媒体课件显示例3o

教师：这个情景图叙述了一件什么事？告诉了我们哪些条件？要求哪些问

题？

（抽生回答）

教师：题目中有“如果两人的蘑菇质量是一样的”“合算”这些关键词，你

知道它们的含义吗？

同学们对题意理解得很好，接下来要求哪个菜摊更合算，这是我们在学习简

单问题时哪方面的问题？根据你已有的经验，你准备怎样解决这个问题？

随学生的回答出示PPT:先算出两个摊位同样重的蘑菇的价格，再进行比较。

现在的问题是两个摊位的蘑菇是同样多的吗？多少千克的蘑菇价格来比

较方便一些呢？

教师：那我们就根据这个同学的思路一起来算一算吧！（出示PPT:（1）四

号摊位的蘑菇每千克卖多少元？（2）五号摊位的蘑菇每千克卖多少元？）

教师：这里老师有个问题，为什么五号摊位蘑菇的价格只保留一位小数？

（学生根据理解回答）

教师：根据比较的结果，我们知道哪个摊位的蘑菇价格更合算吗？

教师：我们每千克蘑菇的价格来比较，知道五号摊位的蘑菇更合算。

同学们你还会6kg的价格或12kg的价格比较吗？请你从中选择1个千克

数，比较两个菜摊的价格，并说出你的想法。

学生回答，12千克蘑菇的价格比较，这样更简便一些，五号摊位12千克

52元，四号摊位6千克27元，那12千克就是两个27元，27X2=54（元），

经过比较：54元＞52元，所以五号摊位的蘑菇价格更合算。

（出示PPT）12千克的价格比较：

五号摊位：52元

四号摊位：27X2=54（元）

54元＞52元，所以五号摊位的蘑菇价格更合算。

（学生答）

（出示PPT）6千克的价格比较：

四号摊位：27元

五号摊位：52-2=26（元）

27元＞26元，所以五号摊位的蘑菇价格更合算。

同学们可以不同的千克数进行比较，除了选择每千克、6千克和12千克

比较以外，还可以选择其他的千克数进行比较吗？

教师：这位同学说得非常好！通过同学们分析讨论，这道题还可以找出其他

的解答方法，但是老师有一个疑问：解题方法不一样了，它的结论有没有变？基

本的解题思路变了吗？

教师：解答这类题的实质就是两个量进行比较，并且是等量比较，这样就能

比较出谁的价格最优惠。以后我们还会遇到很多这类题，如比较怎样租船（车）

更合算，比较哪种商品更优惠等，同学们可以从中选择不同的质量进行比较，实

现解题策略的多样化和解答结果的唯一性及解题过程的严谨性，掌握了这种比较

的方法，就能解决类似的问题。

2拓展练习

教师：下面我们继续来完成练习吧：（出示PPT）小红家在8.5m2的土地