小学教育心理学：小学生的情感过程和意志过程PPT教学课件.pptxVIP

小学生的情感过程和意志过程项目五

项目背景丰富的情感及良好的意志品质是个体心理发展很重要的两个方面。为了培养学生健全的人格，教师必须掌握情感、意志的相关知识，这样我们在教育教学中才能依此进行有针对性的教育和培养，达到预期教育效果。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.掌握情感、意志的概念及情感的种类，理解情感和认识过程的关系。2.掌握意志行动的主要心理成分、意志的特征，能分析自己的意志品质。3.掌握小学生情感、意志发展的特点，在以后的教育教学中能正确引导学生，培养其良好的情感及意志。1.通过课堂自主学习、小组讨论、合作交流的方式掌握小学生情感和意志发展的特点。2.通过学习，学会运用案例分析的方法来理解、掌握所学知识。1.提高学生情绪的自我调控能力。2.帮助学生树立正确的人生观、价值观。3.使学生懂得优良的意志品质对个体发展的意义，从而培养坚强的意志。

遇到下列情况，你会有怎样的感觉？

小学生的情感过程任务一

1.掌握情感过程的概念、种类。2.理解情感与认识过程之间的关系。3.掌握情感的分类及小学生情感发展的特点和培养方法。制订一个观察计划，对小学不同年龄阶段学生的情感表现进行观察记录，以掌握小学生情感发展的特点。学习任务教学目标

本任务知识结构一、情感的概述二、小学生情感的发展与培养

一、情感的概述1．情感的概念情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。（一）什么是情感

讨论

讨论情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系当客观事物满足人的需要或符合人的愿望和观点时，就会产生愉快、满意等肯定的情感当客观事物不能满足人的需要或。不符合人的愿望和观点时，就会产生苦恼、不满意等否定的情感

2.情感与认识过程

3.情感的功能情感具有调节行动和信号交际的功能情感调节行动的功能指情感作为行动的动力，有发起和维持行为的作用。情感起着信息交流的作用。情感的信号交际功能是通过表情实现的。表情包括肢体表情、言语表情和面部表情。

肢体表情

面部表情

言语表情试着用多种不同的语调说出下面的话，体会不同语气表达的不同意义。“你来啦！”

一、情感的概述（二）情感的种类情感（依据情感发生的强度和持续时间的长短）激情心境应激

1.激情、心境、应激激情是一种猛烈的、迅速爆发而时间短暂的情感状态。激情具有爆发性和冲动性的特点。激情的作用可分为积极和消极两种。积极的激情可以成为人们投入行动的巨大动力，对学习、生活、工作具有重大意义；消极的激情具有很大的破坏性和危害性。（1）激情

1.激情、心境、应激心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态。（人逢喜事精神爽）心境具有渲染性和弥散性的特点。心境对生活、工作和学习的影响很大。良好的心境能使人处于欣喜状态，头脑清楚，提高活动效率；不良的心境使人厌烦消沉，会降低人们的活动效率。（2）心境

1.激情、心境、应激应激是在突然出现紧张情况时产生的情感状态应激状态下可能有两种表现：一种使人的心理活动立即动员起来，保持旺盛的精力，使思想特别清楚、精确，使动作机敏、准确，推动人化险为夷、转危为安、摆脱困境；另一种表现是使人的活动处于抑制状态，注意和知觉范围缩小，手足失措、行动紊乱、做出不适宜的动作。（3）应激

一、情感的概述（二）情感的种类情感（依据情感的社会性内容）道德感理智感美感

2.道德感、理智感和美感道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。道德感是品德结构中的一个重要成分，对人的行为有巨大的推动、控制和调节作用。它可以促使人们把自己的精力用于有益的活动，做出高尚的举动。（1）道德感奋战在抗击冠状病毒性肺炎一线的医护人员

理智感是人在智力活动过程中发生的情感体验。是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。理智感对认识世界和改造世界的实践活动起着重要作用，只有在理智感的激励下，一个人才有可能不断地提高自己的求知欲，从而不懈地追求真理和坚决地维护真理。（2）理智感2.道德感、理智感和美感

美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。美感使人精神振奋、积极乐观、心情愉快，还可以丰富人的心理生活。美感给人增加生活的情趣，帮助人们以美丑的评价去赞扬美好的事物和心灵，蔑视与鞭笞丑陋和粗野的行为。（3）美感2.道德感、理智感和美感最美妈妈吴菊萍徒手接孩子

二、小学生情感的发展与培养（一）小学生情感的发展情感的稳定性逐渐增强，境遇性减少，自觉性提高。情感稳定性的发展冲动性减少，控制调节能力逐渐发展起来。情感可控性的发展情感的社会性日益深刻。情感深刻性的发展情感的内容不断扩大与加深。情感丰富性的发展

030201提高学生的认