新工科背景下建筑信息化课程SPOC混合式教学模式改革探究-国际教育学.docx

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新工科背景下建筑信息化课程SPOC混合式教学模式改革探究

【摘要】为了顺应新工科理念，传统工科课程的教学目标及教学模式亟待更新完善。建筑信息化课程存在缺乏系统工程理论知识体系的学习、培养目标与行业需求割裂，忽略学生作为认知主体的地位和教学效果反馈不及时等一系列问题。通过剖析新工科背景下大学生能力培养目标，强化学生的认知主体地位，贯彻以研促教、以赛促教、科教融合的理念，进行了SPOC混合式教学模式的改革探究，以实现知识-创新-人文的三维发展。

【关键词】新工科；混合式教学；教学改革

【基金项目】国家自然科学基金面上项目“建筑废弃物资源化产业链风险集成测度与韧性提升策略研究”（No.）；深圳市的教育科研课题““新基建”背景下工程管理专业思政教育的探索与实践”（立项编号：YB2023005）

【收稿日期】2023年11月3日【出刊日期】2023年12月7日【DOI】10.12208/j.ijeResearchonthereformofSPOCmixedteachingmodeofbuildinginformationcoursesunderthebackgroundofemergingengineering

【Abstract】Inordertocomplywiththenewengineeringconcept,theteachingobjectivesandteachingmodeoftraditionalengineeringcoursesneedtobeupdatedandimproved.Thereareaseriesofproblemssuchasthelackofsystematicengineeringtheoreticalknowledgesystemlearninginbuildinginformationtechnologycourses,theseparationoftrainingobjectivesandindustryneeds,theneglectofthestatusofstudentsasthemaincognitivebodyandthelackoftimelyfeedbackofteachingeffect.Byanalyzingtheobjectivesofcollegestudentsabilitycultivationunderthebackgroundofnewengineering,strengtheningstudentscognitivesubjectstatus,implementingtheconceptofpromotingteachingbyresearch,promotingteachingbycompetition,andintegratingscienceandeducation,thereformofSPOCblendedteachingmodehasbeenexploredtorealizethethree-dimensionaldevelopmentofknowledge-innovation-humanities.

【Keywords】Emergingengineering;hybridteaching;teachingreform

引言

为顺应国家战略新需求、国际竞争形势及立德树人新要求，我国在2016年率先提出新工科。它为工程教育改革提供了“中国方案”，以立德树人为出发点，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养多元化的应用型、

技术型创新人才[1]。2023年《教育部工作要点》中提出，加快教育数字化转型，推动教育机制高质量发展[2]。在此背景下，建筑信息化课程应运而生，不仅对工程管理专业学生的心态及能力提出更高的要求，还对授课教师的教学模式提出新的挑战。

1新工科背景下大学生能力培养目标

新工科背景下建筑信息化课程SPOC混合式教学模式改革探究

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与传统人才培养模式相比，新工科更加重视对学生工程分析、以工程技术为导向的解决实际问题和创新能力的培养。随着互联网和多个新兴技术的涌现，又要求教师制定满足工科学生发展及社会需求的学业标准体系和核心素养