农村小学学困生转化策略研究课题研究报告 .pdf

《农村小学学困生转化方略研究》课题

研

究

报

告

梁山县徐集镇教办课题组

2023年5月

《农村小学学困生转化方略研究》课题

研究报告

一、课题日勺提出

1、课题提出日勺背景

伴随新课程改革的不停深入，面向全体，尊重差异，关注每

一位学生发展日勺教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注，

实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义友好社会的

一种重要构成部分，构建社会主义友好社会日勺难点在农村，要想

实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开农村人口素质的不

停提高，小学教育肩负着全面提高我国人口素质日勺重任。“一

切为了孩子，为了一切日勺孩子，为了孩子日勺一切”日勺理念日益深

入人心。素质教育规定我们教师必须面向全体学生，使每一种学

生都得到全面发展。教好每一种学生是教师应尽日勺职责，实现整

体优化是教育工作者的共同心愿。此外，我镇是有名日勺“建筑之

乡”、全国闻名的“挂车之乡”，基于从事建筑和挂车行业人员

比较多，留守小朋友就比较多，再加之受思想认识、周围环境等

原因的影响，“学困生”问题尤为突出。严重制约学生日勺发展及

教育教学质量日勺提高。虽然我镇已经意识到学困生对提高全镇教

育教学质量产生的不利影响，并且全国各地己经有不少著名专

家、学者有针对学困生日勺转化提出不少日勺措施方略和理论研究，

不过从中我们并未找到一条真实贴近我镇实际状况的学困生转

化有效途径，因此怎样转困、脱困，去探索一条符合我镇实际日勺

学困生转化规律，已成为广大教师迫切需要处理的问题。鉴于上

述背景，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常

规日勺教育教学方略，探索、试验、创新教学模式和措施，决定开

展《农村小学学困生转化方略》的课题研究。

2、所要处理日勺重要问题

(1)尊重学生差异，通过调查研究分析学困生类型；

(2)探索不一样类型学困生日勺转化措施；

(3)采用不一样日勺措施尽量减少学困生的数量，最大程度

协助学困生脱困，使他们在学习态度、学习能力、学习爱好、学

习习惯方面有较大改善。

(4)通过对现代农村小学学困生日勺成因和转化方略日勺研究,

促使教师重视并研究学困现象，提高教师对学困生的教育能力，

从增进教师日勺专业化成长。

二、课题研究的意义

1、课题界定

(1)本课题限定在我镇小学学困生日勺成因及转化对策日勺研究

±o

(2)对学困生定义的界定。学困生，即学习困难学生，指日勺

是智商在正常水平，由于非智力原因学习成绩不合格影响或无

法进入下一阶段学习的学生。

(3)对非智力型学困生定义的界定。本课题的研究对象重要

为非智力型学困生是指感官和智力正常，但因社会、家庭、学校、

心理障碍等非智力原因导致学习成绩低于智力潜能的I期望水平、

远未到教学目日勺规定的学生。

(4)本课题预定研究小学语文、数学两学科的学困生，找出

成因，实践转化对策，从提高教学质量。

2、研究意义(价值)

学困生问题是基础教育日勺一种大问题，假如能成功找到转化

学困生的I转化方略，成功地实现学困生日勺转化，既针对目前我们

在实行素质教育中所要处理日勺问题，又将平常工作和科研工作相

结合。在研究实践中寻找一种新日勺、有价值日勺、有实效的、可操

作性强的转化学困生模式，既满足于目前新课程日勺需要，又能丰

富基础教育的教学理论。

三、课题假设和研究目的

1、课题假设

本课题意在推进素质教育的过程中，将素质教育日勺理念和实

践相结合，将教育教学中的共性规定和个性发明相结合，纠正教

育实践中日勺不良教育观、育人观，构建符合本镇特点，符合教育

规律的转化学困生模式，从最大程度地转化和减少学困生数