发现问题完整版.doc

《技术与设计1》

《发现问题》教学设计方案（第1课时）

海南华侨中学徐道安

一、教学目标分析：

1.知识与技能:发现问题的重要性、问题的来源、发现问题的途径和基本方法。

2.过程与方法:结合自己日常生活中的亲身经历尝试发现问题，通过多种渠道收集与所发现问题相关的信息并进行处理。

3.情感、态度与价值观:培养对问题的敏感性，增强主动发现问题的意识，对生活中的技术问题产生浓厚的兴趣，养成关注生活，勤于思考的习惯。

二、教学内容分析:

发现问题是问题解决的前提，它对学生理解设计的一般过程，形成问题意识具有重要作用。本节内容是是技术设计过程的首要阶段，是学生进入独立设计活动的第一步，让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，有助于提高学生对问题的认识能力和分析能力，是一种在生活中有广泛运用且可以形成能力迁移的课程内容。

教学重点是明确发现问题的重要性，掌握发现问题的途径和方法。

三、教学对象分析：

学生从小到大接触了各种各样的问题，但受传统教育的影响，学生普遍认为书本知识才是最重要的，往往忽略生活中出现的问题，很少主动去发现和思考生活中问题。尤其对于问题的来源和发现问题的途径和基本方法是陌生的。但对于高中学生来说他们有一定的知识储备，经过点拨，完全能提升其发现问题和解决问题的能力。

教学难点是如何让学生主动发现生活中的问题，能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息并进行处理。

四、教学策略

1、本节教学主要是通过对于中外发明家发现、发明过程进行讨论分析，知道发明家与常人是一样的，不同的是“有心”：即他们从生活中发现“小问题”，通过动脑思考、动手制作和试验，然后才有了“大发明”。只要“有心”，“发明”人人可为。

2、利用多媒体课件教学，拓宽视野，扩充容量，提高学习兴趣和教学效率。

3、让学生亲自体验使用钢锯片锯断木板，增强感性认识。

五、教学器材准备:

1、有锯齿形的野草32根，边沿有锯齿形的树叶32片，钢锯片、钢锯架和木板16套

2、多媒体教学课件

六：教学过程

序号

教学内容

教师引领

学生活动

1

引入新课

1、问题提出：在青少年科技创新活动中，为什么有的同学迟迟拿不出作品？原因是什么？

设计过程的第一步是什么？发现问题。有的同学迈不出第一步

2、告诉学生本节课的教学目的：通过对中外发明家“发明”过程的分析讨论，提升同学们发现问题的能力。

同学们思考一个问题：发明家是特别聪明的人吗？

思考、讨论与回答：设计过程的第一步是发现问题。有的同学拿不出作品的原因是不善于发现问题。

2

对问题来源进行分类

引导学生阅读教材：请同学们回答，问题来源于哪里？你有三分钟时间看书和思考

阅读教材

回答问题的来源。

3

发现问题途径与方法（1）观察日常生活。

（大屏幕）

案例1分析：鲁班由被锯齿形的草划破手而发明了锯。（略）

提问：

1、鲁班发明了锯，他的问题来自哪里？

2、分发锯齿形的野草和边沿有锯齿形的树叶。

3、鲁班与常人有什么区别？常人的手给野草划破了，会怎么样？而鲁班呢？他在想什么？做什么？

4、他观察时有什么发现？发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小细齿划破的。

5、鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？从鲁班很奇怪，到他把锯发明出来，他是怎样思考问题的？

6、那么，怎样才能让他它变得更锋利些呢？

7、这个是一种什么材料？如何寻找这种材料？

试验成功了，世界上的第一把锯诞生了。

8、锯的作用：促进社会的文明进步：“建筑艺术”

9、引导反思：我们由鲁班由被锯齿形的草划破手而发明了锯的故事得到什么启发？

案例2：新式纺纱机的诞生

10、引导学生阅读教材：新式纺纱机的诞生

提问：詹姆斯?哈格里沃斯是在哪里想到发明新式纺纱机？

11、为什么詹姆斯?哈格里沃斯能够把无意中发现的问题变成一项发明？

“无意”，但“有心”。

1、思考鲁班发明了锯，他的问题来自哪里？

2、观察有锯齿形的野草和边沿有锯齿形的树叶。并且使用手掌感觉它的锋利。

3、常人的手给野草划破了，等多包扎一下就完事了。鲁班呢？没有完事，而是在想小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察。

4、他观察时有什么发现？发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小细齿划破的。

5、鲁班思考：划破手是坏事能否变成好事？一根小草这样锋利，能否让它变得更锋利些？甚至能够锯开木板，这样就可以为人所用了。

6、能否使用另外一种更加坚硬的材料来代替小草？

7、通过试验了多种材料以后，发现使用当时的铜片能够很容易锯开木板

8、全班分成12个小组，体验使用钢锯锯开木板。

9、观察日常生活

10、在家里。

11、他将家中的纺车碰翻了是“无意”的。但他头脑中有问题意识，对问题敏感，他是“有心”的。。

4

发现问题途径与方法（2