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新手型幼儿教师日常教学评价行为的问题及原因和对策

—、绪论1

(-)研究背景1

(-)研究目的及意义2

(三)文献综述2

(四)研究的主要内容4

二、新手型幼儿教师日常评价行为特点的调查分析1

(-)调查研究设计与实施1

(-)手型幼儿教师日常评价行为特点分析1

三、新手型幼儿教师日常教学评价行为的问题原因分析1

(-)存在的问题1

(二)原因分析4

四、新手型幼儿教师日常教学评价行为发展的建议1

(-)遵循幼儿身心发展规律1

(二)幼儿园的建议3

结论4

—、绪论

(-)研究背景

1.新手型幼儿教师入困境

手型幼儿教师初入职场，由于对幼儿的性格不熟悉和不了解，导致在日常活动中对

幼儿活动的评价行为不够精)隹，又由于手型幼儿教师初入职场对幼儿教育教学活动充满

激情和干劲，在评价时可能把握不好度、评价语言形式不灵活。并且在教育教学活动发生

时无从下手给予适当的评价。一个好的教师评价语言会影响幼儿的一生，所以给初入职场

的手型幼儿教师设立好足够的职前经验是必要的。本文研究结果成论之后希望能帽给

手型幼儿教师的专业成长提供一点理论依据与指导。

2.日常评价灵活运用的适切性

日常教学评价是教师维持课堂纪律、保证教育教学活动正常进行的一种方法。同时它

也可以激励老师更好的发展。为了使教育评价在教育教学活动中体现其价值，结合手型

幼儿教师自身专业知识能力的发展特点和适应时代性发展需要，并结合本人以往在幼儿园

中见习经验，发现幼儿园老教师对幼儿评价得重视，相反发现手型幼儿教师在刚入职时

对教学评价的忽视，发现评价存在某些偏差，发生时机的随机性等问题。所以目前基于

手型幼儿教师日常教学评价行为展开具体讨论并给予相应的解决建议对策。

(-)研究目的及意义

1.研究目的

了解到幼儿教师不能良好的掌握评价度量，不能对幼儿的反应、行为、动作给予及时

正确的评价，长时间这样的话容易降低幼儿的自我效能感，也得不到良好的行为强化。发

现教师评价过程中出现的问题，并及时找到解决对策是十分的重要。给予幼儿教师良好的

意见，建构手型幼儿教师优良的基础知识文化理论体系以帮助提升幼儿教师评价工作能

力、完善幼儿教育评价语言。在对手型幼儿教师评价行为的观察分析与数据记录等，因

此本研究运用研究拟采用文献法、事件观察法，在相关文献梳理的基础上，基于实习幼儿

园某班观察数据的整理分析，尝试从评价频率、目的、对象、内容、语言等方面概括手

型幼儿园教师日常评价行为的特点，并进一步基于案例对其存在的问题与原因进行分析，

从而为手型幼儿园教师日常评价具体的行为发展提供具有可行性的建议，从而更好地促

进手型幼儿园教师的专业发展，同时提升教育质量。

2研.究意义

(1)理论意义

手型幼儿园教师的专业发展、教师的日常评价行为对幼儿发展的影响，日益得到学

前教育领域学者的重视，研究以二者结合为出发点，对手型幼儿园教师日常评价行为特

点与问题进行研究，一方面有助于丰富幼儿园教师专业发展和教学评价等相关理论，另一

方面有助于给手型幼儿教师提供有针对性、正确性、准确性的意见和建议，促进幼儿教

师专业发展、提升教师评价行为的适切性。

(2)实践意义

通过对手型幼儿教师在评价行为能力及语言上的表现，结合以往研究成果及本研究

数据为手型幼儿教师提供理论基础依据。在手型幼儿教师日常教学评价中，采用并结

合评价目的、对象等方面更好的开展课堂教学活动，保障课堂教学内容能帽良好进行的同

时更提升幼儿在课堂参与积极性，保障良好的课堂纪律上课与节奏，增进师生感情、共建

和谐的课堂气氛，孕育良好的教学环境与沟通气氛。

(三)文献综述

1.国内文献综述

(1)手型幼儿教师入职时困境问题与对策

季澄亮，刘强(2020)认为教师职业压力来源：社会待遇、幼儿、家长、工作特征与

负荷建议：提高社会