14454小学数学教学研究.docx

[][单选题][简单]教学中如何培养学生的数感（）

A:猜数游戏中发展数感

B:获得“四基”

C:数的认识、数的运算

D:基于活动的数感培养

答案:D

解析:教学中如何培养学生的数感（一）基于情境的数感培养（二）基于活动的数感培养（三）基于推理的数感培养。

[][多选题][简单]数与代数的基本内容包括哪几项？（）

A:数的认识、数的运算

B:常见的量、探索规律

C:式与方程

D:正比例、反比例

答案:A,B,C,D

解析:数与代数的基本内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、探索规律、式与方程、正比例、反比例

[][简答题][简单]简述《专业标准》的基本理念

答案:(1)倡导以师德为先。(2)强调以学生为本。(3)重视教师能力提升。(4)践行终身学习理念。

解析:(1)倡导以师德为先。(2)强调以学生为本。(3)重视教师能力提升。(4)践行终身学习理念。

[][简答题][简单]简述《专业标准》的制定依据

答案:(1)法律依据：《教师法》和《义务教育法》。(2)政策依据：《规划纲要》。(3)国际教师专业标准的借鉴。(4)小学教育和小学教师教育的研究成果提供理论依据。

解析:(1)法律依据：《教师法》和《义务教育法》。(2)政策依据：《规划纲要》。(3)国际教师专业标准的借鉴。(4)小学教育和小学教师教育的研究成果提供理论依据。

[][简答题][简单]卢真金将教师专业发展划分为哪几个阶段？

答案:（一）适应与过渡时期（二）分化与定型时期（三）突破与退守时期（四）成熟与维持时期（五）创造与智慧时期

解析:（一）适应与过渡时期（二）分化与定型时期（三）突破与退守时期（四）成熟与维持时期（五）创造与智慧时期

[][简答题][简单]简述教师专业发展内涵

答案:一、教师是专业人员二、教师是发展中的人三、教师是学习者四、教师是研究者

解析:一、教师是专业人员二、教师是发展中的人三、教师是学习者四、教师是研究者

[][简答题][简单]简述教师是学习者的意义

答案:新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者，教师教、学生学将逐渐让位于师生互教互学，这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长，上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇。教师需要重新定位，以学习来促发展，改变自己的生存状态。

解析:新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者，教师教、学生学将逐渐让位于师生互教互学，这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长，上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇。教师需要重新定位，以学习来促发展，改变自己的生存状态。

[][简答题][简单]教师是专业人员

答案:教师专业发展所表达的一个最基本的内涵即教师是专业人员。这就意味着教师承载着教育的根本意义和价值。把教师定位于专业人员，才能真正确立教师的主体意识和首创精神，使教师自觉、自主地为自身发展开创广阔空间。作为一种专门职业，教师有着自己的从业标准。教师职业的从业标准既有软性标准(如道德要求、个性要求等),也有硬性标准(如学历、教师资格证书等)。

解析:教师专业发展所表达的一个最基本的内涵即教师是专业人员。这就意味着教师承载着教育的根本意义和价值。把教师定位于专业人员，才能真正确立教师的主体意识和首创精神，使教师自觉、自主地为自身发展开创广阔空间。作为一种专门职业，教师有着自己的从业标准。教师职业的从业标准既有软性标准(如道德要求、个性要求等),也有硬性标准(如学历、教师资格证书等)。

[][简答题][简单]论述《专业标准》的基本框架

答案:(1)“专业理念与师德”部分。强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。突出小学生的生命教育。明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。要求教师注重修身养性。教材的整体设计要体现内容领域的核心。教材的整体设计要呈现不同数学知识之间的关联。(2)“专业知识”部分。要求教师了解和掌握小学生发展的知识。对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。要求教师掌握小学教育与教学理论。关注通识性知识的重要价值。(3)“专业能力”部分《专业标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。对教师能力的要求处处体现“学生为本”的理念。对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的