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【教学设计】_内能_物理_初中__
教学设计思路
课前复习课上点拨复习提升课堂反馈综合运用
运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习到知识，同时培养学生的科学素养和探究
精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。
姓名：九年级物理复习教学案
学号：第十三章
复习目标：
1、知道物质是由分子和原子组成的，了解原子的核式模型，了解分子动理论的
基本观点并用该理论解释生活中的现象。
2、了解内能，以及改变内能的两种方式。
3、了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。
重点：了解热量，了解比热容，并会用热量的公式进行简单计算。
难点：了解内能，以及改变内能的两种方式
一、知识梳理：
一、分子的热运动
扩散现象：说明了
分子之间存在力和力
二、内能
1、物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体
的内能。
2、一切物体都有内能，内能的单位是，用字母表示。
3、内能和物体的、、有关。物体温度越高，分子热运
动越。
4、内能和机械能的区别：机械能与整个物体的运动情况有关，如物体质量、
高度、速度，是宏观物体机械运动有关的能量；而内能与物体内部分子的热运动
和分子间的相互作用情况有关，如：物体温度、质量、状态等，与物体微观结构
有关。
5、内能与热量的区别：内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能
的总和，是一个状态量，常说“具有内能”；热量是在热传递过程中，传递内能
的多少，是一个过程量，常说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“物体具有
或含有热量”。
三、改变内能的两种方式
1.改变物体内能的方式有两种：和，且在改变物体的内能上
是等效的。
2.在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能；
低温物体热量，温度，内能。温度相同的物体，（会
/不会）发生热传递。
3.对物体做功，内能，温度，能转化为能；
物体对外做功，内能，温度，能转化为能。
四、物质的比热容
1.叫该物质的比热容。
物体吸热或放热的计算公式：。水的比热是，
它的物理意义是1kg水，温度升高1℃，吸收的热量是。
2.比热容是物质的一种，与物体的、有关
二、基础训练：
1、0℃的冰块有没有内能？
答：我们知道，物质是由分子构成的，固态的冰块是由分子按一定的稳定结
构有规律地排列形成的晶体结构，由现象可知，一切物质的分子不停地做
着的运动，运动着的分子具有，0℃的冰块也不例外。由于水
分子的晶体排列形成稳定结构，分子之间有相互作用力，因而水分子之间还具有
势能。而内能是物体内部所有分子热运动的
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