2024年个人教学工作计划小学语文教师(三篇) .pdfVIP

2024年个人教学工作计划小学语文教师

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

（一）一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面继续

重视字的教学：

1、识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境

中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字

典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，

要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本

识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并

给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养

学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意

识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重

点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句

训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓

励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步

做到能自行理解；二誓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是

重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重

方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达

相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积

累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而

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且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课

后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

4、加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，

多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读

熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指

导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是

重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思

考中培养阅读能力。

（二）诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，

能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、

想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会

诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形

式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好

基础。通过“读-思-查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有

关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多

思。

二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上

考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任

务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学

设计遵循学生的认知规律，按照“感知-理解-分析-综合-运用”的阅

读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师

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为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等

多种方法，发挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学习

在教学中把学生的学习时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。

抓好学生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导学生积极主动地学

习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过

程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归

纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织

学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，

努力使学生学会学习，坚持学教合一。

四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章

是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方

法，大量的实践活动应靠课外去完成。

2024年个人教学工作计划小学语文教师（二）

今年有幸调入二实小，并担任一年级四班的班主任，虽然觉得压

力很大，但在我的内心同时也产生了动力，所以我不怕苦，力争把这

个班搞好，为此我制定了一个计划。计划如下：

一，