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创新数学与兴趣培养12篇(全文)创新数学与兴趣培养

(精选12篇)

创新数学与兴趣培养第1篇

一、巧设疑问，激发兴趣

亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的

开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学

教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、

积极探索，点燃其智慧的火花。“学起于思，思源于疑。小疑

则小进，大疑则大进。”用设置疑问来激发求知欲望，可以吸

引学生寻根究底，深入到学科知识的内核中去，从而成为不断

催发智能的刺激。如果学生形成一个善疑乐学的学习习惯，那

就意味着他们获得了一个创造潜能。

二、运用多媒体网络技术，激发兴趣

网络的广泛使用，使现代教学媒体对数学课堂教学产生了

全方位的优化作用，特别是，师生可以在数学课堂上创生出内

涵丰富的数学内容，使数学课堂教学的内容不再仅仅局限于书

本。实践证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发

学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了参与的机

会，学生的想象力得到了充分的发挥，极大地调动了学生的积

极性、学习兴趣。

三、一题多解、一题巧解，培养兴趣

数学课堂上，教师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解

题，是最能吸引学生注意力的。好的解题方法不仅能事半功倍，

而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的

喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在

“求技巧→兴趣→再求技巧”的良性循环中，培养了学生对数

学学习的兴趣。

四、讲述数学故事，培养兴趣

数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和

求知欲，有了这两者我们的课堂就不会再枯燥乏味了。实践表

明，学生都喜欢听有趣的故事，尤其是老师在课堂上讲一些与

当天学习内容有关的数学小故事，可以使他们对所学习的内容

留下更加深刻、具体的印象。因此，教师应结合教材，在教学

上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故

事，以及数学趣闻，激发学生的兴趣和求知欲。

总之，兴趣是学习活动中重要的动力，是学习获得良好效

果的重要条件。因此，教师应在教学过程中注意以数学发展的

历史、数学的广泛应用培养学生学习数学的兴趣。

小学数学思维与兴趣的培养论文第2篇

一、培养学生的观察能力，提高学生的学习兴趣

对于一种新的事物的认识、了解离不开观察，观察能力是

每一个人应该具有的本质特性，也是每一个学生智力体现的一

个标志。在小学数学教学中，教师一定要注重培养学生的观察

能力。在掌握了这种技能后学生就能通过事物的表象发现本质，

达到掌握新知识、发展智力的目的。学生通过观察分析就会发

现新的观察点，产生新的联想，有了联想就会增加推理分析、

总结的过程，这个过程就是提高学生观察能力的新思维培养的

过程。在小学数学课堂上，教师要针对一个个小问题去锻炼学

生的观察能力。例如，教师在讲台上摆出立方体、长方体、圆

柱体，让学生观察，找出每一种物体有几个面、几条棱。这节

数学课就体现了数学的趣味性、丰富性，既锻炼了学生的观察

力，有解决了问题，同时也营造了良好的课堂氛围。在具体的

课堂教学中，小学数学教师要充分运用直观教学方法，利用数

学教具，引导学生观察、发现问题、产生兴趣，再进一步解决

问题。这样的教学就避免了数学知识的抽象性和形象性互相矛

盾，也开拓了解题的新思路，让学生在愉快的心情驱使下进行

思考，加深理解，学生对数学学习的兴趣就会更浓厚。

二、培养学生的操作能力，发展新思维很重要

一位教育学家曾经说过：“儿童的智慧就在他们的手指尖

上。”各种科学都可以通过动手“做”出来，这一点已经经过

很多事实证明了。在小学数学教学过程中，教师要教会学生

“做”数学。例如，教师可让学生用米尺测量课桌和课本，让

学生在动手中认识米和厘米的长度单位；利用称量体育器械中

的铅球和乒乓球拍可以让学生了解“千克”与“克”的重量单

位；把长方形或平行四边形纸片沿对角线剪开，就可以让学生

理解三角形面积的计算方法。所以，这个动手的过程就启发了

学生新思维，产生了解题的新思路。此外，在培养小学生的操

作能力的同时，为了更好地发展他们的思维，教师一定要善于

发现学生的好奇心，因为每一个人的好奇心会引导自己积极地

去思考问题、分析问题以及延伸解决问题的思路和方法。

(一)教师积极运用启发法教学，培养学生的发散