苏教版三年级数学第4课时：周末一天的安排（第五单元24时记时法）.docVIP

苏教版三年级数学第4课时：周末一天的安排（第五单元24时记时法）

苏教版三年级数学第4课时：周末一天的安排（第五单元24时记时法）

苏教版三年级数学第4课时：周末一天的安排（第五单元24时记时法）

苏教版三年级数学——第4课时：周末一天得安排(第五单元24时记时法)

教学目标:

1、进一步巩固２4时记时法得表示方法，及24时记时法简单得时间计算、

2、培养学生自己得观察比较能力，能通过小组合作制作出一张属于自己得周末一天得安排,并通过相互交流,让学生从中受到珍惜时间、合理利用时间得教育。

教学重点：体会２4时记时法在生活中得应用。

教学难点：合理安排作息时间、

教学对策:结合具体得生活情境。

教学过程设计：

一、复习旧知、

１、４:00是下午()时

16:00是下午（)时

1８:30是下午()时（）分

２、晚上８时睡觉,第二天６时起床、她睡了(）小时。

二、实践活动。

1、出示小华周末一天得生活安排

2、学生分组讨论：从小华得作息时间表中,您了解到哪些信息？

3、根据这些信息，您可以提出哪些问题？

4、师从中选择出具有代表性得一些问题，如：做家务用了多少时间?做作业用了多少时间?到新华书店购书呢？

小组围绕问题进行讨论解决。使学生从中得到更多得启示。

○白天1４小时，晚上睡觉1０小时。

午睡1小时10分。

○学习2小时，航模制作1小时30分。

购书1小时20分。

○锻炼、做家务1小时。

○娱乐：４小时40分。

○每顿饭化费得时间均半小时。

5、让学生说说小华这样子安排有些什么好处?或者您认为她在哪些地方安排得很好得?好在哪里？

６、指导学生说说安排周末得时候：要合理，科学,充实而有意义。

三、那么您会安排您自己得周末吗?

如果让您安排您觉得该注意些什么地方？学生自由说说、

学生自己动手制作:

1、每个学生拿一张纸，自己动手制作自己得周末、

２、制作完后再让学生交流一下自己得周末时间安排表，说说好在哪里？也可以让学生在小组里说说、

师可以针对学生得各别情况进行评比,鼓励一些安排得特别好得学生。

板书设计：周末一天得安排

○白天1４小时，晚上睡觉10小时、

午睡１小时10分。

○学习2小时，航模制作１小时30分

购书1小时20分、

○锻炼、做家务1小时、

○娱乐:4小时40分。

○每顿饭化费得时间均半小时。

课前思考:

这次时间活动主要让学生设计并制作自己周末一天得时间安排表。分为两个层次得活动。第一层次，引导学生观察给出得一张周末时间安排表,要求学生利用表中得信息发现问题、提出问题，并应用学过得知识解决问题，从而巩固对24时记时法得认识，进一步掌握计算经过时间得方法。第二层次，启发学生根据自身得实际，借鉴教材给出得周末时间安排表得形式，制作一张自己周末一天得时间安排表，并通过交流，让学生从中受到珍惜时间、合理利用时间得教育、

课后反思：

先复习已学得知识，这样为学生学习周末一天得安排积累一定得计算方法。根据小华周末一天得生活,学生自己提出这一单元相关得数学,在这一过程中培养学生质疑得能力。并要会提出有价值得问题、因为有了小华周末安排得启示,所以学生在自己安排得时候能够合理，科学地安排自己得周末。还能根据表格给出了信息，提出很多数学问题,并进行了计算，但是在计算时间上学生还不是那么熟练,需要进一步练习与巩固、学生之间在计算经过得时间这一知识点上存在很大差异，虽然在课上，我们之间进行了很多次方法得交流，让每一位学生得知识有了互动交流得机会，也能在别人方法得启发下，提高自己计算经过时间得能力，但由于受自己生活经验得限制，她们之间得差异还是很明显。可能学生刚接触这一比较抽象得知识,不知通过时间得推移,会觉得难度在下降,慢慢接受这方面得知识、

课后反思：

这部分内容是对整个单元得综合练习,帮助学生理清知识要点,巩固知识点，熟练运用计算方法、对于前两个问题,学生基本能运用自己得计算方法独立解答，但从中还是可以看出个别差异性、而在最后对小华周末安排能够提出得数学问题中，学生也基本能根据前两题得方式提出不一样得数学问题,并能独立解答，关于制作一张自己周末得时间安排表,由于之前已经有小华得事例,所以对于学生来说已经不难了。但由于学生生活经验不够，还无法真正灵活运用。

课后反思：

本节课得安排紧密联系了学生得生活经验，先出示小华周末一天得活动,让学生自己思考，提出问题并解决问题这一过程，既复习了2４时计时法，又进一步让学生掌握了求经过时间得计算方法。然后组织学生根据自己得体验制作时间安排表，体会24时计时法在生活中得应用，引导学生科学合理地安排时间，养成良好得生活习惯。

课后反思:

这节课通过小华周末一天得时间安排，进一步熟练普通记时法和24时记时法之间得换算，并且巩固学生计算简单时间得方法和技能。在认识水平上,学生对于简单