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课题第1
第四节海陆变迁主备人
1.通过对海陆变迁及大陆分离的若干的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知
教学能力。
目标2.通过对相连的找寻方向的探究，提高学生研究的科学性、指向性，形成科学的思维方
法。
教学
通过对海陆变迁及大陆分离的若干的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能
力。
重点
教学
通过对相连的找寻方向的探究，提高学生研究的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
难点
教法与教
讲授法，观察对比
具
教学过程个人复备
引入:通过星海湾新旧的对比，探究星海湾的变化
A.培养观察能力
B.激发爱家乡的
预
C.由近及远
习
与
一、海陆在变迁
检
通过实例研究海陆在变迁
查
A.培养观察、感知、分析的能力
B.激发学习地理的
C.由感性到理性
演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要
地壳变动
海平面升降
人类活动
A．培养归纳和表达能力
交
B．认识到‘物质是的’这一客观规律
流
C．由现象到本质
与
展
二、海陆怎样变迁——大陆漂移假说
示
通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的
A．培养学生科学的思维方法和科研
B．激发对科学研究的热情
C．由形象思维到逻辑思维，由浅入深
通过对各种的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一
假说解释一些现象
点
A．提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法
拨
B．培养实事求是的科学态度
与
提
阅读的故事
升
培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神
学生质疑
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