八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿 .pdf

八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿

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秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿

一、教材分析

本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。“初步认

识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是

学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出

让学生从自然到物理，从生活到物理的过程,在课堂教学模式上注重学

生全员参与和全面活动，改进实验配置与设计，增设多媒体辅助教学，

注重效果反馈。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，

它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论

从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

二、学生分析

他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对

直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。

因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致

设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

三、课程目标

1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识

声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的

应用。能从给定的信息中获取知识。

2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学

习过程中发现一些问题。

3、情感态度与价值观：具有对科学的`求知欲，乐于探索自然现

象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。

四、重、难点

声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点，用媒

体可把抽象变具体形象。

五、教法与学法

对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：

1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既提高了

学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。

2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自

读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺

乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。

4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计课后

练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现

象和练的现象浑然一体。把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带

着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华

民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着

思考结束本堂课。

六、教学过程

1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。

2、媒体引课：

3、从声音的产生开始研究：（媒体展示）

活动⑴要求学生用手头的“尺、皮筋”等其它物品制造一个声音，

再研究发声的原因。（学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓）

活动⑵学生汇报结果，先演示实验再说结论。

板书：发声体都在振动

多媒体展示较新奇的发声现象。

深入研究：敲响的鼓，用手按住。（现象，结论）

4、产生的声音怎样到人耳？

活动⑶学生读教材声音传播部分

活动⑷学生提问题（其他学生作适当解释）

媒体：学生试完成展示的小实验

总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的

问：液体和固体可以传声吗？

媒体展示实例。

活动⑸学生举例

总结：声音传播需要介质（板书）解释介质

问：固、液、气都可以传声有什么不同？

明确：15℃时空气传声速度340m/s

气体传声最慢

问：如果没有介质声音会不会传播？

媒体动画：真空铃。把抽象变具体形象。

5、媒体：声音在空气中怎样传播呢？变抽象为具体突破难点。

6、媒体：回声现象

通过问题提出听到回声的条件

问题：船测水深

七、媒体展示练习、小结。

2、八年级物理上册《声音的产生与传播》一等奖说课稿

【教材分析】

1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教

材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通

过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们